學生綜合素質評價考核制度
一、指導思想
為了更好貫徹素質教育思想，以全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的發展。注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，促進教師關注學生的全面發展，促進各門課程的有效實施，充分發揮評價的功能，推動新課程改革的深入發展，制定本制度。
二 、評價原則
（一）評價內容多元化原則。要注重學生綜合素質考查，不僅關注學業成績，而且關注學生創新精神和實踐能力發展以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發展；尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，給予積極評價，發揮學生多方面潛能，幫助學生悅納自己、擁有自信。
（二）評價過程動態化原則。不僅關注結果，更要注重學生成長發展的過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來；給予多次評價機會，促進評價物件的轉變與發展；鼓勵將評價貫穿於日常的教育教學行為中，使評價實施日常化、通俗化。
（三）評價主體互動化原則。強調評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協商，關注評價結果的認同問題，即如何使評價物件最大限度地接受評價結果；改變單一評價現狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的互動活動。
（四）期望性原則。充分體現教師對學生學業成績和特長發展成功的期望，使教師有信心，學生有希望。教師的評語要注滿「師情」，透出乙個「愛」字，點燃學生的希望之光，重視「鼓勵」的教育功能。
（五） 模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價學生的素
質發展情況。文化課考試，量化學生的學習成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學生思想品德表現及興趣、意志、個性、態度和習慣等智力因素不易量化的專案，一律採用操行評語定性評價。
三、評價內容及方法
（一）、品德評價：包括品德修養和行為習慣
1、品德修養。愛國愛校、關心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學習、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關心他人、團結同學，城實守信、知錯就改，熱愛自然、愛護環境，自尊自愛、自信自強。
2、行為習慣 。堅持說普通話，見了老師主動敬禮問好；認真聽講，積極發言，按時完成作業，不拖拉；作業字跡工整，不馬虎；自己整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真做好兩操，能和別人合作；在家按時起床和睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進網咖等****場所，不亂用零花錢，愛護花草和樹木，飯前便後會洗手，進出家門主動和大人打招呼。
3、以行為規範的養成教育和責任感教育為主題，按學生年齡和生理特徵構建分層評價體系，促進良好校風和學生良好思想品德的形成。具體分層如下：
（二）、特長、愛好評價：
三、四年級評價標準
識字：1、能達到小學三四年級教學大綱規定的認識漢字數量；
2、能熟練使用《新華字典》查漢字；
3、能閱讀簡單的兒童讀物，並理解意思；
表達：1、能比較流暢地說比較標準的普通話；
2、能比較準確的表達自己的感受；
3、能和周圍的人們進行簡單的交流；
清潔：1、能講出幾條自己已養成的愛清潔衛生習慣；
2、自我服務，儀表整潔；
3、個人的學習、生活環境整潔有序；
禮貌：1、知道基本的禮節；
2、會正確使用基本的禮貌用語；
3、學會並能使用待客禮儀迎送、招待客人；
4、遵守學校紀律和社會公德，並且知道這樣做是對老師、對同學、對他人的尊重；
友愛：1、能做到為別人的進步而高興，並樂於接受別人的正確勸告；
2、關心幫助同學，能和同學友好相處，每個學期能夠為同學至少做三件好事；
3、知道少先隊開展的「手拉手」活動；
遊戲：1、能積極參加中隊和小隊的遊戲活動；
2、能和同學一起做三個遊戲；
3、在遊戲中能和同學互相幫助、互相配合；
安全：1、知道自覺遵守基本交通規則；
2、學校離家近的同學在確保安全的情況下能自己上下學；
3、知道火警、匪警和急救**，並會撥這些**；
4、記住家庭住址、**以及父母姓名、工作單位、**；
手工：1、養成勤動腦、勤動手的好習慣；
2、能自己設計、製作兩件小工藝品、小文具、小玩具或日常生活用品；
3、能開發、利用家裡小用品的多種功能。
隊知識：
1、知道紅領巾、隊旗、隊禮、呼號的含義；
2、會繫紅領巾、會行隊禮、會喊呼號、會唱隊歌。
孝敬：1、知道尊敬長輩的基本禮節；
2、知道家長的生日、愛好；
3、放學回家能自覺學習，不讓家長操心；
4、日常生活中能尊敬師長，主動幫助他們做事，不任性、不撒嬌。
五、六年級評價標準
閱讀：1、能較快地閱讀完一篇短文、一本簡易讀物；
2、會選擇適合自己閱讀的有益的書報雜誌；
3、能列舉出對自己有影響的十本兒童讀物，並將好的段落、語句摘錄下來，做成讀書卡片；
科普：1、能了解地球在宇宙中的位置和天體系統的基本知識；
2、能了解**、洪水、乾旱、溫室效應等自然現象的形成原因；
3、能積極參加紅領巾小科普站、觀察站活動；
4、能運用學到的科學知識解釋日常生活中的一些自然現象；
保健：1、掌握預防感冒、凍傷、流鼻血、腹瀉、中暑和傳染病的簡單方法；
2、知道如何保護視力和牙齒，會做眼保健操，會正確刷牙；
3、會分辨腐敗變質的食物、飲料，懂得飲食衛生常識；
寫作：1、能夠經常動筆寫讀後感、日記、小文章；
2、寫作中能做到意思明確、語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字；
3、能為班級牆報、學校廣播站和少年兒童報刊寫小文章；
家政：1、會整理房間，美化自己的小天地；
2、能認識煤氣表、電表、水表，會使用吸塵器清潔房間或用洗衣機洗衣服；
3、能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事；
隊知識：
1、明確一定時間內本大隊、中隊、小隊的各項任務和活動，關係所在組織的各項事務，認真對待組織交給的任務；
2、在中小隊有乙個為同學服務的小崗位，在小崗位上盡職盡責，堅持不懈；
救護：1、知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預防和救護方法；
2、知道自己受到意外傷害時的應急方法；
國防知識：
1、知道中國人民解放軍的建立時間，認識軍旗，會唱軍歌；
2、能積極參加少年軍校（警校、消防學校）的訓練活動，不怕苦，不怕累，意志堅強；
社會活動：
1、知道社會考察的目的、意義，學會一到兩種社會考察方法；
2、能參加兩次中隊或小隊組織的社會考察活動；
3、能相對獨立地完成一篇社會考察報告。
體育：1、在學校的體育測驗中達標；
2、能參加兩中以上體育比賽；
3、能知道奧林匹克的精神並有主動參與意識。
環保：1、做到愛護環境衛生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂塗牆壁，不大聲喧嘩；
2、能愛護花草樹木和文物古蹟，不攀折，不刻劃；
3、知道空氣、河流汙染的原因及危害。
服務意識：
1、積極參加雛鷹假日小隊文明行動，為需要幫助的人提供力所能及的幫助；
2、積極參加「手拉手」互助活動，並有一位「手拉手」小夥伴；
3、在中小隊或學校有乙個集體服務的小崗位。
藝術：1、自己有一項藝術愛好，並能向同學、老師展示其成果；
2、能單獨或與隊員合作表演一至二個文藝節目；
3、能主動地對其他藝術形式進行了解；
勞動：1、尊重別人的勞動成果，確立勞動光榮的意識；
2、能積極參加公益勞動；
3、學會三項以前不會的勞動技能；
遠足：1、能參加中、小隊組織的遠足活動，兩年間計行程不低於五十公里，不怕苦、不怕累、意志堅強；
2、能自備行裝並掌握遠足的基本常識和安全守則；
3、能借助指南針、地圖、路標和天象、地形等找出正確路徑；
外語：1、會用外語回答考評人員的簡單提問；
2、能用外語進行簡單的自我介紹；
3、會唱一首外語歌；
創造：1、能自己創造一些有價值的學習方法；
2、能從不同角度觀察、思考問題，並有奇思妙想；
3、能設計一些適合自己特點的少先隊活動；
法律知識：
1、樹立尊紀守法的意識；
2、知道法律常識和國家的基本法規；
3、了解《中華人民共和國未成年人保**》的主要內容，會用有關條文維護自己的合法權益；
消防自救：
1、知道日常生活中容易引**災的原因；
2、知道發生火災時如何報警，如何自救；
3、知道救火的一些基本方法；
愛國知識：
1、能比較清楚地了解祖國的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；
2、能講出三個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩詞；
3、知道本年度國內發生的大事或重大建設成就。
禮儀交往：
1、掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節；
2、敢於在社交場合表現自己，熱情大方、文明禮貌；
3、初步具有開放的意識、寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質。
團結同學：
1、能夠堅持每個月同「手拉手」小夥伴通一封信，每封信都有新話題；
2、善於和同學互相合作，共同進步；
3、熱愛集體、關心集體，有較強的集體榮譽感。
書寫：1、知道正確的寫字姿勢和握筆姿勢；
2、知道養成良好的書寫習慣、寫好字對人一生的影響；
3、能運用正確的姿勢，書寫端正、美觀的字，並且有一定的速度。
（三）、學科評價：
1、學科要從學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面進行具體評價。
2、學科成績的考核，採用「五級制」的含義是：
a級要求（優等）： 90分以上
b級要求（良等）：80-89分
c級要求（中等）：70-79分
d級要求（及格）：60-69
e級要求（待及格）： 60分以下
四、評價步驟
1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言——「自己的話」,並做出評價。
2、互評。學生本人將自評結果在小組內進行匯報、交流，小組成員按照相關的評價要素，依據學生本人的學習生活表現，協商做出等級評價。
3、師評。教師依據學生的學習生活表現，給學生寫出評價性的語言——「教師的話」，並做出等級評價。
4、由教師彙總三方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，並將評價結果向學生和家長反饋。
五、評價結果要求：
評語包括：①家長評語。②教師（班主任）評語。
等級包括：①分項等級。即根據評價內容所列的要素和關鍵表現，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態度與價值觀的一些方面分別給予乙個等級。
②綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質或學業水平評價的最後等級。以上等級均為四等，以a（優秀）、b（良好）、c（中等）、d（及格）、d（待及格）呈現。
小學生教育綜合素質評價與衡量方案設計
綿竹市天河小學 學生綜合素質評價方案 教育評價改革是基礎教育課程改革的乙個重要環節，對學校的教育教學工作起著重要的導向和質量監控作用。學生評價是學校教育評價的重要組成部分，為了科學 全面地評價學生，有利於學生的和諧發展。為讓教師準確把握評價目標，了解評價內容，更有效地發揮評價的激勵和促進發展的功能，...
小學學生綜合素質評價表
學生姓名 郭東海班級 六年二班學校評價等級 說明 1 綜合素質評價基於學校每學期對學生發展狀況的詳實記錄與評價。2 主要參考依據作為評價的線索和提示,各班可在此基礎上進行充實和完善,以體現班級特色。3 評價結果分別為 a 優 b 好 c 合格 d 等合格 評價時間 2014年 6月11日 小學學生綜...
小學學生綜合素質評價制度
三 基本原則 綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則 1.多元性原則。從道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等...