江蘇省南京市玄武區教師發展中心陸建源
南京市孝陵衛初級中學沈正斌
初中化學家庭實驗教學如何按《初中化學課程標準》的要求，提高實驗的質量，需要實施三類策略，即家庭實驗的內容組織策略、活動開展策略和實驗評價策略。
中學化學學生家庭實驗內容組織可採用「生活化」改進課本實驗內容、「趣味化」引入創新實驗內容和「實踐化」選編製作實驗內容的方法。
將初中課本中的實驗、實驗活動、**、課外實驗等欄目中的內容進行有效地整合、改進、重組等「生活化」處理、開展「趣味化」實驗等，均有助於激發學生學習化學學科的興趣,有助於學生更好地理解和掌握知識與技能,有助於啟迪學生的科學思維和創新精神。讓學生開展「四小」（小**、小製作、小實驗、小報紙）活動，不僅大大提高了設計實驗的學生本人的實驗興趣，而且也激勵其他學生進行實驗製作，這對培養學生良好的科學精神和科學態度是大有好處的。
初中化學學生家庭實驗的活動開展可採用 「實用化」構建家庭實驗室、「選單化」指導實驗操作和「**化」設計實驗報告的方法。
初中化學學生家庭實驗的評價可採用「量規化」評價實驗過程、樣例化」評價實驗成果和「交流化」評價實驗情感的方法。
量規評價是基於學生表現和過程的評價方式，面向的是過程和設計，突出學生的「學」，關注的是促進學生的發展，十分適用了學生家庭實驗的評價。樣例評價是家庭實驗評價中的一種重要方法，特別對實驗成果的評價猶為適合。交流評價的方式有多種，可以根據家庭小實驗的不同特點，靈活選擇不同的方式，如口頭交流、影像資料交流和實物交流等方式。
初中化學分組實驗的組織管理和評價
2.2小組成員特徵分析與角色地位 2.3分組原則 2.3.1組長負責制原則 組長是 老師的分身 在力所能及的範圍內負責組員的管理 實驗協調和指導。2.3.2組內異質原則 小組成員是分層次的，有比較明顯的能力 個性差異，有一定的互補性。在 人人都有自己要做的事 的思想指導下，結合能力層次因應各個 實驗...
初中化學學業評價的目標和方法研究
福建廈門教育學院傅興春 全日制義務教育化學課程標準 實驗稿 以下稱 標準 提出的評價改革圍繞 提高學生科學素養 倡導 性學習 的課程理念，在過程評價和終結性評價中，均要求將學生的科學素養和 能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發展，有利於提高學生的科學素養和科學 能力，體現化學科在學生發展中的主...
初中化學學業評價的目標和方法研究
福建廈門教育學院傅興春 全日制義務教育化學課程標準 實驗稿 以下稱 標準 提出的評價改革圍繞 提高學生科學素養 倡導 性學習 的課程理念，在過程評價和終結性評價中，均要求將學生的科學素養和 能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發展，有利於提高學生的科學素養和科學 能力，體現化學科在學生發展中的主...