福建廈門教育學院傅興春
《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下稱《標準》）提出的評價改革圍繞「提高學生科學素養」「倡導**性學習」的課程理念，在過程評價和終結性評價中，均要求將學生的科學素養和**能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發展，有利於提高學生的科學素養和科學**能力，體現化學科在學生發展中的主要作用。如何確立初中化學學生學業成就評價的具體實施方法？
我們在進行初中化學新課程校本實驗中得到了一些啟示。我們認為，初中化學學業評價，應以三維教學目標的達成作為評價的目標。下面是我們對評價目標及其可供選擇的評價方法進行的初步研究，進而提出了初中化學過程評價和終結性評價的方法。
一、初中化學科評價的主要目標與評價的方法
（一）「知識與技能」目標的達成
化學知識與技能主要是為滿足學科自身的需要。如化學用語、化學實驗和化學計算的基本技能等，這些知識和技能為學生將來繼續學習化學和參加現代社會生活奠定了重要的基礎，是初中化學評價的主體和基礎。可以說，任何化學學科的評價均應以化學的知識和技能為載體進行。
在設計評價時，知識和技能本身是評價的主體，也是評價的載體。作為評價的主體，可以採用以下手段實施評價。
1.紙筆測試：知識的測試採用這種方法簡便有效。但試題的設計目前大多與其他幾個目標合併進行多元考查。
【案例】小強在家中建立了小小實驗室，他收集和備有的物質有食用醋、食鹽、稀鹽酸、銅絲、鐵絲、大理石、貝殼、生石灰、水等，利用以上物質，你認為他能製出哪些新物質（至少三種），請將原料和新物質的名稱填入**中。
【解析】這道題是從學生周圍的物質出發，要求學生懂得這些物質在日常生活中的作用，體現了問題的基礎性和開放性。不但考查了學生的基本技能──化學用語，而且對學生關心社會、關心自然的情感或方法進行了考查。
2.實驗考試：使用實驗操作考試考查實驗技能是行之有效的辦法。
【案例】請用實驗的方法，區別某一黑色粉末是氧化銅還是木炭粉。
【解析】這是廈門市進行實驗考查的實驗試題，本題允許學生使用多種方法進行實驗，只要達到目的。在這個實驗設計和操作考試評價中，對學生的氧化銅和炭的性質這一知識的掌握情況進行了全面考查，同時對學生的化學實驗技能和實驗設計的方法進行了考查。
（二）「過程與方法」目標的達成
「過程與方法」的目標主要是兩個方面，一是認識科學**的過程，並能進行初步**活動，這一點是本次課程改革的突破點，二是掌握化學的學習和思維方法。它滿足社會發展對公民的思想方法的基本要求。初中化學教學中，學生習得的觀念和行為有：
科學**的基本方法、物質的微粒性、質量守恆定律、資源利用、環境保護、物質與人類健康等。這些觀念和行為的習得對未來公民的社會文化思想和科學素養的培養起到了基礎性的積極作用。此項評價可採用如下方法進行評價。
1.紙筆測試：過程與方法的測試也可以採用這種方法進行測試。
【案例】某個學生在**實驗中發現實驗桌上有一蓋玻璃片的集氣瓶，不知裝有什麼氣體，請你作出一種假設（猜想），並按你的假設填表，完成**過程（假定該氣體是純淨物）。
【解析】本題讓學生**乙個簡單的化學問題。其考查有利於讓學生學習知識和培養能力，認識科學**的過程，對學生的科學態度和科學方法進行培養和評價。
【案例】通過實驗**的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方式。
（1）小明同學在研究某氣體（純淨物）的性質時做了如下實驗：
「將銅絲繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上加熱，銅絲表面由光亮的紅色變為黑色，趁熱將表面變黑的銅絲放入盛有這種氣體的集氣瓶中並密閉集氣瓶，觀察到銅絲表面的黑色又變為光亮的紅色。」
上述變化中的黑色物質是（寫名稱）_______，根據實驗現象推斷這種氣體可能是（要求寫一種）_______。如果要驗證你的推斷，在上述密閉的集氣瓶中，還需繼續進行的實驗是（步驟、現象、結論）_______。通過以上**，該氣體具有的化學性質是：
_______。
（2）為了**二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質，a、b兩同學分別設計了**實驗的方案。a同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示。b同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的乾燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化（紫色石蕊試液遇酸變紅色）。
請你對a、b兩同學的實驗**方案進行評價：
①哪個同學的方案合理理由是
【解析】本題以學生**活動為主線進行考查，一方面對學生**能力、**過程和方法進行評價，另一方面對**活動的方案進行優選，培養學生的科學態度。
2.實驗考試：**的過程和以科學實驗為主要思維方法的考查可以使用實驗操作考試來進行。
今年廈門市初中化學實驗考查採取了讓學生自由**的實驗習題，讓學生自己設計實驗，完成實驗，從中考查學生的**過程和方法。
【案例】請設計實驗製取少量二氧化碳，並**它的性質。
【分析】此題要求學生自己設計乙個實驗來製取學生周圍熟悉的物質，方法很多，允許學生進行各種探索，同時讓學生對他們感興趣的問題進行研究。可以達到對「過程與方法」進行評價的目的。
3.課堂活動評價：按「新課程活動元教學設計和教學原理」，新課程教學設計主要是由乙個乙個活動單元組成。在學生的各種活動中，可對學生的活動過程進行評價。
【案例】題目：鎂與鐵、銅、鋁一樣，是一種用途廣泛的金屬，金屬鎂可用於製造航天材料、各式各樣的合金等。結合你的日常生活和學習，試**金屬鎂的性質。
評價量表：
【評析】這種評價可對學生的**行為和過程進行全方位評價，評價時是由教師在每次活動中進行抽查式的一種過程評價。
4.檔案袋評價。
《標準》關於檔案袋對學生的作用是這樣表述的：學生針對檔案袋記錄的內容進行反思和小結，有利於提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向內在的需求，從而有效地提高學習質量。化學學習成長記錄檔案袋對於教師的作用，《標準》是這樣表述的：
了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對知識的掌握情況及學生在觀念和方法上的進步，及時給予學生有針對性的指導。
檔案袋中包括有課堂**實驗的實驗報告、化學學習資料收集記錄、化學調查活動記錄、課堂學習評價表，單元複習小結，學習中疑難問題記錄以及學生認為應該收入的材料等。這些對學生的「過程與方法」的自我評價有其獨到的作用。檔案袋評價的內容和方式如下表。
（三）「情感態度與價值觀」目標的達成
初中化學教學中科學品德和社會道德的培養，正確的物質觀的形成，合作和創新精神的培養，化學科學知識、科學態度、科學方法的有機統一訓練，與化學有關的勞動技術和基本技能的培養，這些目標的達成都有助於學生的全面發展。
對於此項目標的評價，主要在平時或終結性實驗或活動中的觀測、檔案袋評價等方法中進行，也就是主要採用定性和過程性評價為主，限於篇幅，不再一一枚舉。但是在紙筆測驗中對上述目標的達成也不是無所作為的。請看如下案例。
【案例】宣傳科學知識，揭露偽科學是我們的義務，下列各項中不屬於偽科學的是：
a.用催化劑將水變成汽油
b.人可用眼睛直接觀察到氧氣分子
c.乾冰可用於人工降雨
d.人發功可將銀變成金
【解析】本題從人們對偽科學的認識出發，樹立學生科學的世界觀。
【案例】（1）化學是二十一世紀最有用、最富於創造性的中心學科。請你舉出一項對當今人類生活產生較大影響的化學研究成果
（2）如果將來科研人員解決了「利用太陽能以水為原料生產大量氫氣，並用做汽車燃料」這一課題，將給人類帶來什麼影響
從化學原理分析這個方案是否可行
【解析】本題要求學生關注化學對人類帶來的變化，並關注氫氣這一新能源問題的解決可以給我們帶來什麼。
【案例】閱讀兩幅圖（一幅是「水汙染使水生生物死亡」，另一幅是「缺水造成土地沙漠化、樹木枯死」），談談你認為至少可以從哪兩方面來保護水資源。
【解析】讓學生從兩幅圖得到情感的體驗，並評價和激發學生保護水資源的情感。
二、評價實施辦法研究
（一）促進學生發展的過程性評價
1.建立檔案袋，促進學生的自我評價。
檔案袋評價是從西方發展出來的一種取代標準化考試的定性評價方法，它採用的是有計畫、有組織地把最能反映評價物件在知識、技能、態度等方面所取得的進步的各種原始資料整合在乙個檔案袋中，供評價者評價。
顯然，化學學習成長記錄檔案袋的評價充滿了平等協商的氣氛，重點在於讓學生通過這種評價進行反饋、判斷和矯正，從而實現評價的教育價值，促進學生的發展。
檔案袋由學生儲存和收集材料，教師定期（期末）或不定期的檢查展示，或進行小組評議。
2.進行活動評價，促進學生參與**活動。
「**活動評價表」（示例見前案例評價量表）力圖以三維教學目標的形式來關注化學教學三個方面教育價值在課堂上的落實情況。使用該評價表的目的是為了方便課堂教學的診斷、改進、完善、提高和發展，這是一種面向過程的形成性評價形式。
不定期對學生活動進行評價，評價可分為自評、互評、小組評、專家（教師）評幾種，並將評價存入學生的學習檔案袋中。
（二）與新課程相適應的終結性評價
1.以檔案袋和活動考查為中心的「化學學業成就」考查，可將原化學實驗考查提公升為「化學學業成就」考查。
內容包括：
（1）學生檔案袋情況評價。（a、b、c、d四級）
（2）讓學生介紹其自認為最好的學習成果。（作品，**，實驗方案，小製作等）（a、b、c、d四級）
（3）學生合作**活動情況評價。（a、b、c、d四級）
操作方法：以兩個教師同時考查兩個學生的方式，每組考試10分鐘。
（1）學生將自己的檔案袋交給評價教師，並介紹自己的檔案袋內容和特點，教師根據情況進行評價，列入評價表。
（2）學生向教師展示自己進行化學科學學習或**的乙個成果，評價教師評價、記錄學生成績。
（3）合作完成一項實驗**活動，對學生活動情況進行活動評價。
最後成績評定：以三項成績情況定出學生的「化學學業成就」總評價。（a、b、c、d四級）
2.與新課程相適應的紙筆考試命題改革。
初中化學學業評價的目標和方法研究
福建廈門教育學院傅興春 全日制義務教育化學課程標準 實驗稿 以下稱 標準 提出的評價改革圍繞 提高學生科學素養 倡導 性學習 的課程理念，在過程評價和終結性評價中，均要求將學生的科學素養和 能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發展，有利於提高學生的科學素養和科學 能力，體現化學科在學生發展中的主...
初中化學學業評價的目標和方法研究
福建廈門教育學院傅興春 全日制義務教育化學課程標準 實驗稿 以下稱 標準 提出的評價改革圍繞 提高學生科學素養 倡導 性學習 的課程理念，在過程評價和終結性評價中，均要求將學生的科學素養和 能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發展，有利於提高學生的科學素養和科學 能力，體現化學科在學生發展中的主...
初中化學學業評價的目標和方法研究
解析 這是廈門市進行實驗考查的實驗試題，本題允許學生使用多種方法進行實驗，只要達到目的。在這個實驗設計和操作考試評價中，對學生的氧化銅和炭的性質這一知識的掌握情況進行了全面考查，同時對學生的化學實驗技能和實驗設計的方法進行了考查。二 過程與方法 目標的達成 過程與方法 的目標主要是兩個方面，一是認識...