考試評價改革實施方案（試行）
棗莊市共青希望學校
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》和《山東省普通中小學考試管理規定(實行)》為指導，堅定地落實素質教育理念，在科學分析學校校情、學生學情的基礎上，實施過程性評價和發展性評價，借**試評價改革，引領課堂教學和課堂學習的變革，使學生在課堂上自主學習、自主發現、自主創造。努力構建特色鮮明、充滿活力、富有共青學校特色的學生考試評價體系，開創學校素質教育新局面。
二、實施原則
1.激勵性原則
考試評價改革的目的是為了改變以往評價過分強調甄別與選拔的功能，強化其改進與激勵的功能，從而實現尊重學生的個體差異，滿足學生的發展需求，幫助學生認識自我，建立自信。
2.過程性原則
評價既要重視學生的現在，更要著眼學生的未來。關注學生在學習過程中表現出來的興趣和情感，將學生的日常學習與表現納入評價體系，對學生的學習過程實施動態評價，科學、客觀地反映學生的整體學習情況。
3.多元化原則
評價的主體要多元，改變單純由學校考試和教師鑑定評價學生學業水平的做法，採取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，使對學生的評價成為學生、教師、管理者、家長共同參與的互動性活動。
4.易操作原則
考試改革既要解放學生，也要解放教師。因此，考試評價體系應簡便易行，便於操作。要積極探索多種方式使評價過程簡單、科學。
三、組織機構
學校成立教學與考試改革領導小組，在組織機構上給予保障。
組長：馮金波
副組長：莊峰、王洪傑、李秀剛
成員：孫晉軍、王祥君、孫啟成、胡濤、張軍、陸慶海、劉西禮、孫西斗、劉冬梅、張學元
四、考試評價改革思路
（一）科學安排考試週期與頻率
根據學生認知和遺忘規律，科學安排考試的週期與頻率，改變以往期末集中複習、頻繁考試、師生過於疲勞的局面，實施教學質量堂堂清、單元清制度。
（二）加強考試命題研究
作為基礎教育階段的學習，對學生進行學科知識水平檢測是必不可少的。但考試應以發展為目標，以鼓勵為目的。考試命題要難易適中、科學合理。
以課本中應知應會的內容為主，體現知識與生活的聯絡，在考查知識水平的同時，加強對學習習慣和學習能力的考查。
（三）構建學科整合測試體系
樹立「大教育」的教育理念，提倡學科整合和跨領域學習，在語文、數學、英語之外的十一門學科中，建構以課內學習為主，綜合性學習為輔，課外實踐為必要補充，理論與實踐緊密融合的綜合測試體系。拓寬學科知識的學習和運用領域，使學生在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學生對知識的融會貫通和學以致用的能力。
（四）嘗試多樣化的考試方式
一是在傳統的閉卷考試基礎上，增加開放式和綜合式考試形式，重點考察學生靈活運用所學知識解決問題的能力；二是筆試與口試、表演相結合。如在語文、數學、英語考試中，增加口語表達的測試內容；在藝術考試中，增加演唱、歌舞表演等內容；三是允許學生對自己考試不滿意的學科進行復考；四是對日常學習中表現突出的學生實行免考制度。
五、具體操作量化指標
語文學科學生學業水平評價指標
數學學科學生學業水平評價指標
英語學科學生學業水平評價指標
其他學科學生學業水平評價指標
【說明】
1.語文、數學、英語的抽測、期末檢測和其他學科的綜合測試由學校統一組織外，其他專案發揮教師的能動性，以組為單位，自主進行。
2.綜合測試的分數，各學科通用。
六、考試評價改革研究階段性實施時間安排
第一階段（2023年6月——2023年9月）啟動階段。教學與考試領導小組討論擬定考試評價改革方案總則，明確職責任務和目標。
第二階段（2023年10月——2023年7月）研究實踐階段。建立單元知識體系，制定學段知識技能、學習方法、學習習慣訓練目標，加強題庫建設，全面實施考試評價改革。
第三階段（2023年7月——2023年7月）回顧反思階段。在實踐一年的基礎上，加強反思，總結經驗，樹立典型，完善方案，豐富題庫。
第四階段（2023年7月——2023年7月）總結提高端段。在前兩年實踐的基礎上，聘請專家會診，對方案進行總結提公升，完善評價體系。
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