二、存在的不足
1、教學過程的設計方面：部分參賽教師教學過程設計中各環節的銜接不夠流暢，大部分參賽教師只注意到了引入階段的教學的情景設計，但在各教學環節的銜接處，缺乏必要的教學情景的創設與過渡，使自己的教學流程過於生硬。
2、教學重點與難點的解決對策具體措施不夠到位。在說課過程中，應少說意義和作用，多談做法和預案，以學生實在的發展為目標，充分體現真實課堂的客觀過程。
3、學習成果的檢測與展示形式不夠豐富，切入點不夠準確。希望通過這次交流與展示活動各選手能取長補短，達到共同提高的目的。
4、對教材的處理創新不夠，大部分老師還沒有跳出教材，我們要知道教材只是我們教學的乙個載體，我們要充分發揮自己的創造能力，設計更多適合自己學生掌握知識的學習素材和例子。要進一步重視創新，突出特點、弘揚個性。
5、學情分析與學法指導方面。大多數老師的學情分析未能體現出自己學生的「特色」，因此在學法指導方面也籠統抽象、針對性不強。比如山區學生、鄉鎮學生和城市學生的肯定有區別，但在我們的說課中就看不出這些區別。
6、說課重點不夠突出。只有15～20分鐘時間，要說的內容很多(教材分析、重點難點、學情分析、教學情景創設、教學流程設計、教學手段運用等)，這是乙個矛盾，只能在兼顧全面時突出重點，才能給評委留下深刻的印象。說課重點應放在教學重點內容、難點如何突破以及具有獨特設計的教學環節等方面，而不應該平均分配時間。
說課時，還應著重說明教學中如何突破這個難點。
在評委組整理評價意見時，得到教育局王永新副局長和縣人民小學古芹巧校長的協助和指導，評委組對此表示衷心的感謝。
教育局教研室
2023年11月2日
化學說課的評價
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初中數學說課評價標準
說課要以國家頒布的 數學課程標準 實驗 為基本依據，貫徹 以學生的發展為本 的學科教育觀，重點對 教什麼 怎樣教 和 為什麼這樣教 進行闡述，既對教學中如何根據內容選擇恰當的教學方式與方法，如何發揮學生的主動性和積極性，如何激發學生的學習興趣，如何引導學生的自主活動與獨立思考，如何搞好 雙基 教學，...
小學數學說課比賽評分標準
小學數學青年教師說課比賽方案 一 指導思想 說課 已經成為教師鑽研教材，教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育 教學水平的一種好方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑。為了進一步優化教學過程，促進青年教師夯實教學基本功，提高教學水平，挖掘與培養我區骨幹教師，同時為本學期廣州市說課比賽選送人才，特在我區...