編寫人：張書林審核人：龐小蘭徐明菊領導簽字：
【使用說明】
1．課前：利用約15分鐘自習時間通讀課本，完成導學案的預習內容，將預習中的疑問填寫在我的疑問處。學科小組長負責檢查初改，並於當天晚上收齊上交給科任老師。
2．課上：5分鐘組內檢查基礎知識記憶，15分鐘小組積極合作、討論交流，10分鐘展示小組成果，5分鐘組際交流點評，5分鐘小結分層達成目標狀況及其當堂練習。
3．課後：整理導學案，練習限時完成，當天收交。
【學習目標】課標：了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。
1．知識與能力：禪讓制，王位世襲制，分封制，宗法制。
2．過程與方法：**比較。材料解析。
3．情感態度與價值觀：重視親情。中華文明源遠流長。
【課前預習】
1．分封制下王與諸侯的關係
2．宗法制與分封制的比較
我的疑問：
【課內**】
**：閱讀下列材料：
材料一 （西周）天子適諸侯，曰巡守；諸侯朝於天子，曰述職。……不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。──《孟子》
材料二春秋之世，魯之朝（周）王者二，……而如齊至十有一，如晉至二十。
請回答：
（1）材料一中，西周分封制對諸侯作出了什麼規定？周王和諸侯之間是一種什麼樣的關係？
（2）材料二中揭示了什麼重大歷史問題？
（3）綜合上述材料，從西周到春秋，周王和諸侯的關係發生了什麼重大變化？其主要原因何在？
【課後訓練】
1．（2010·新課標卷）西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區中，其簡稱源自西周封國國名的是
a．河南、河北 b．湖南、湖北 c．山東、山西 d．廣東、廣西
2．（2009·山東卷）在《紅樓夢》第九十回中，賈母說：「自然先給寶玉娶了親，然後給林丫頭說人家。再沒有先是外人，後是自己人的……」。這反映出賈母
a．具有男尊女卑的思想 b．固守傳統的家庭等級觀念
c．具有濃厚的宗法觀念 d．遵循長幼有序的婚姻禮俗
3．（2009·天津卷）下列史實符合西周確立的宗法制繼承原則的是
a．唐太宗通過玄武門之變繼位 b．宋太宗繼承兄長宋太祖之位
c．明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位 d．清康熙帝死後皇四子繼位
4．商朝在**設立的參與商王決策的職位是
a．相、史 b．卜、祝 c．卿士、師 d．相、卿士
5．周初實行分封制，其根本目的是為了
a．削弱功臣、貴族的權力 b．建立軍事屏障，防止外族入侵
c．鞏固周王朝統治d．排斥異姓諸侯，團結同姓諸侯
6．西周分封制下受封的諸侯的權利有哪些①鎮守疆土②隨從作戰③交納貢賦④朝覲述職⑤建立自己的武裝
a．①②③④⑤ bc．②③④⑤ d．①②③⑤
7．《說文解字》解釋說：「宗，尊祖廟也。」也就是說，宗法的「宗」的本義是宗廟，這說明，宗法制以什麼為紐帶的
a．財產 b．地域c．信仰d．血緣
8．觀察下表，按照西周宗法制的規定，有資格繼承王位的是
9．史載周公制禮作樂，以宗法維繫封建制度的運作。有百世不遷的大宗，有五世則遷的小宗，如以週封伯禽於魯國，魯國內部又再度分封若干小國為例，以下有關封建與宗法關係的說明，何者最為適當
a．周天子為魯國大宗，魯國內部再分封諸國也以周天子為大宗
b．魯國國君是魯國內部諸國的大宗，周天子則為其小宗
c．周天子是包括魯國在內各封國的大宗，魯國國君則是魯國內部諸國的大宗
d．周天子為一族，魯伯禽另為一族，在宗法上，二者並無關係
10．關於分封制的表述正確的是①體現了奴隸主與奴隸的階級關係②體現了統治階級內部的等級關係 ③體現了**和地方的行政關係 ④體現了封建官僚機構對人民的壓迫關係
abcd．③④
11．下圖是《帶冠冕的禹》。關於禹的說法，正確的是
a．禹建立了我國歷史上第乙個奴隸制王朝夏朝
b．禹創立了王位世襲制度
c．禹創立了宗法制度
d．禹創立了分封制度
12．山東省被稱為「齊魯之邦」，起源於
a．宗法制度 b．古代地名 c．西周分封 d．漢初封國
13．《孟子·告子》載：「諸侯朝天子曰述職。一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。」這段材料反映的歷史現象是
a．春秋時期諸侯爭霸b．戰國時期兼併戰爭
c．西周初分封制d．西週末王室衰微
14．唐朝李世民發動玄武門之變，殺害兄弟，奪得皇位，歷來為史學家所非議。這是因為他違反了
a．**集權制度 b．分封制度 c．宗法制度 d．禮樂制度
15．《荀子·儒效篇》記載：「（周公）兼製天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。」這說明了西周分封制具有濃重的
a．宗教色彩 b．宗族色彩 c．神權色彩 d．皇權色彩
16．《荀子·儒效篇》記載：「（周公）兼製天下，立七十一國，姬姓獨五十三人。」可見同姓親族是西周分封的主體。這些同姓親族受封時，周王會給他們
a．封號和耕牛 b．土地和耕牛 c．土地和人口 d．人口和鐵犁
17．史書中記載的「封建親戚，以藩屏周」所反映的是
a．封建制度的確立 b．實行分封制 c．行省制度的確立 d．郡縣制的實行
18．分封制使西周貴族集團形成了
a．「周王—卿—諸侯—士」的等級序列 b．「周王—諸侯—大夫—士」的等級序列
c．「周王—卿—士—諸侯」的等級序列 d．「周王—諸侯—士—卿」等級序列
19．依據西周的禮制，天子殉葬用九鼎，諸侯七個，在春秋時期諸侯墓中出現九個鼎的現象，這說明
a．貴族生活更加腐化b．當時人們更迷信
c．等級秩序遭到破壞d．當時青銅鑄造業更發達
20．宗法制得以維繫的重要因素是血緣關係。最能證明這一點的材料是
a．孔子說：「週因於殷禮，所損益，可知也
b．《說文解字》載：「宗，尊祖廟也……」
c．《左傳》載：「天子建國，諸侯立家……」
d．《左傳》載：「故王臣公，公臣大夫……」
21．下圖反映的是周朝的政治制度及其關係，有關說法錯誤的是d
22．通過宗法制的實行，西周形成乙個龐大的宗族網。「大宗能率小宗，小宗能率群弟，」按宗法制的規定，下列在相關範圍內一定能夠成為大宗的是①周王室—周王正妻所生之子 ②周王室—周王嫡長子、嫡長孫 ③諸侯國—諸侯嫡長子、嫡長孫 ④卿大夫封地—卿大夫嫡長子、嫡長孫
abcd．①③④
23．閱讀下列材料：
材料一王者之制祿爵；公、侯、伯、子、男、凡五等….天於之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里。──《札記·王制篇》
材料二天王適諸侯曰巡狩，諸侯朝與天子曰述職。不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。──《盂子·告子》
材料三周王正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長子、嫡長孫一系有繼承王位的權利，稱其為大宗。次子、庶子的後裔相對於大宗稱為小宗。
而次子、庶子的嫡長子、嫡長孫於本支又是大宗，其次子、庶子之後裔又是小宗。以此類推，形成乙個龐大的宗族網。小宗必須服從大宗。
材料四對於異姓有功的貴族，則通過聯姻，成為甥舅，分封為諸侯，有納入宗法體系。……「親親」、「尊尊」在這裡獲得完備的、嚴格的體現，成了宗法制的精神支柱，從而有是周禮的根本原則。
請思考回答：
(1)材料
一、二反映了西周時期的哪種制度，依據這兩段材料，指出為什麼「周王先貶其爵」後「削其地」？
(2)材料三反映了西周時期的哪種制度，由材料看出，該制度的最大特點是什麼？
(3)三段材料所反映的兩種制度之間的關係如何?各有何積極作用？
24．閱讀下列材料
宗法制最早可以追溯到原始社會父系家長時代。經過夏、商的衍化．到西周時最後形成嚴密的政治制度，即宗法制度……周王自稱天子，是同姓(姬)貴族的大宗和天下共主，其王位由嫡長子繼承，世代保持大宗地位，周王嫡長子的兄弟被分封諸侯，諸侯對於周天子是小宗，因而諸侯在自己的國內又是同姓的大宗，其君位也由嫡長子繼承。諸侯嫡長子的被封為卿大夫，卿大夫對諸侯是小宗，在本宗族的各分支中又是大宗。
……依此類推，按血親關係不斷分封下去。……由於周朝同姓百年婚，所以諸侯國之間同姓多是兄弟。異姓多是甥舅，這樣，整個西周就由宗法關係聯結起來。
請回答： (1)據材料一，在下表空格中填上合適的內容。
(2)據材料材料，結合有關史實，分析西周宗法制的實質。
【總結提公升】
1.知識
2.方法
3.情感
必修一1夏商西周的政治制度導學案參***
【課前預習】
1．分封制下王與諸侯的關係
2．宗法制與分封制的比較
高一歷史必修一 夏 商 西周1 的政治制度導學案
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第1課夏商西周的政治制度導學案
使用說明 1 課前 利用約15分鐘自習時間通讀課本，完成導學案的預習內容，將預習中的疑問填寫在我的疑問處。學科小組長負責檢查初改，並於當天晚上收齊上交給科任老師。2 課上 5分鐘組內檢查基礎知識記憶，15分鐘小組積極合作 討論交流，10分鐘展示小組成果，5分鐘組際交流點評，5分鐘小結分層達成目標狀況...