3、學校每學期至少定期檢查兩次教案，平時不定期抽查教師教案；對優秀教案應給予表揚、獎勵或組織展覽，對無教案上課、不提前一周備課或教案不符合要求的教師進行批評教育、責令及時整改，並按相關規定進行處理。
二、上課制度
1、教師必須在預備鈴響時到達教室，不遲到、不中途離開教室、不提前下課、不拖堂、課堂上不接打手機；
2、未經教務處或學校領導同意，教師不得私自調課或改變課的性質；
3、教學中，教學目標明確，課堂中的一切活動都應緊緊圍繞教學目標進行；講授內容正確，符合學科性，符合學生的認知規律；不得做與課堂教學目標無關的事情。教學過程中要有一定的教學機智，能靈活、恰當、藝術地處理一些突發事情；
4、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，關注全體學生，充分激發學生的興趣、調動學生的學習積極性、開啟學生的思維；
5、課堂內容充實，結構緊湊，步驟清楚，層次分明，重點突出，板書工整、規範，文圖安排合理，能體現教學主要內容和重難點；
6、教師應衣著整潔、得體，言行舉止文明，教態親切、自然，普通話教學，語言清晰、準確、生動，言簡意賅、深入淺出，有親和力、有吸引力；
7、應樹立「以人為本」的教育理念，構建民主、和諧的課堂氛圍。尊重學生人格，尊重學生意見；對學生寬嚴適度，即不放任不管也不打擊與傷害學生；嚴禁體罰和變相體罰學生。
三、作業批改制度
1、作業布置要科學、規範、合理。作業內容要精選，份量要適當，難度要有層次，題目要準確無誤；
2、要求學生作業做到態度認真、格式規範、書寫工整，養成良好的學習習慣，不能馬虎潦草、應付了事；
3、作業批改要及時。要按時收交作業，對缺交、遲交作業的同學進行批評教育；作業要努力做到全批全改，並及時發放批改後的作業本；不得讓學生代改作業；
4、作業批改要有正誤評判，有評分或等級評價，有批改日期；批改符號規範，並有鼓勵性評語；對作業的情況要做好簡要記載；
5、要重視作業的講評。要引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別問題提倡面批面改；
6、學校每學期至少定期組織兩次作業批改情況檢查，平時要不定期抽查，及時了解教師作業批改情況；
7、練習冊、單元卷、檢測卷等教輔資料，也納入作業制度管理，要求統一使用、精選精用，充分發揮其利用價值。
四、學生輔導制度
1、教師要主動及時地利用自習課和課餘時間對學生進行輔導，解答學生的疑難問題；
2、指導學生看書、複習、預習，培養學生的自學能力；指導學生完成作業，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法；
3、對基礎差或缺課學生彌補缺漏；對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導，培養競賽型學生參加學科競賽；
4、鼓勵教師課外無償輔導，禁止搞有償家教；
5、教師輔導學生應在教室、辦公室等公共場所進行。若在教師房間進行輔導，則須至少有三人始終在場，不得異性師生單獨在一起。
五、校本教研制度
1、每學期初，各教研組或備課組要根據學校有關要求，研究制定本學期該組的校本教研工作計畫，一般包括如下內容：①本學期校本研究主要內容；②本學期校本研究中要採取的措施與方法；③學期教研活動安排表（按周安排教研內容，校本教研至少間周一次）等內容；每學期末，要根據校本教研工作開展的情況進行認真分析，寫好書面總結；
2、教師每期要撰寫並提交教學**、教學心得、課案設計、管理經驗等至少一篇；
3、教研活動要定時間、定地點、定內容、定中心發言人，要認真做好考勤和研討記錄；
4、集體備課：教師要積極參加集體備課活動，充分發揮集體智慧型，發揚團隊合作、互學互助的精神。
5、教學研討課：
①各任課教師每學期至少上一次教學研討課，課前做好集體備課，課後要組織教師進行認真評議，總結得失；②評課要本著實事求是、互相學習、共同提高的目的，作出中肯評價，盡量評到點子上；要看到優點、找出不足、發現問題、提出自己的想法；不講空話、套話；
③聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價教學效果，提出意見和建議；
④校級領導每學期聽課不少於25節，教務主任、教研組長及備課組長每學期聽課不少於20節，其他教師每學期聽課不少於15節。
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教育教學制度
定興縣天宮寺中學 二 一二年九月 教師課堂教學行為規範 第一條教師進入課堂要衣冠整潔 儀表端正，言行文明，應帶齊基本的教學檔案，即做到 五個有 有課程標準 有教學進度表 有教材 有教學設計 有所教教學班級學生名單。第二條課堂教學的每次課開始必須由教師說 上課 然後由學生 值日 班長喊 起立 全體學生...
學前教育教學制度
為了加強學前的教育教學管理，完成學前課程內容，保證學前教育教學質量，提高學前教師教育教學水平，特制定本制度。1 學前園長每學期前十五天根據1學前特點2學前發展目標3幼兒教育發展趨勢4 幼兒教學大綱5家長要求等制定學前行事曆和各班下學期教學目標。2 開學前一周將各班幼兒教學目標發給各班老師。3 園長或...
幼兒園教育教學制度
1 體 智 德 美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵 啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創...