教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學內容，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。
教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同於傳統教育研究中的經驗總結法，它是貫穿於整個教學生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現出多樣化的特徵。
一、教師要正確認識反思
凡是對看到的聽到的親身經歷過的教育教學現象所進行的一番認真思考即稱教學反思.教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。
一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。
二、教師要提高反思能力
反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極、主動的計畫，檢查評價、反饋、控制和調節的能力。
1、要有自我監控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設計的能力。要求有教學效能感。對教師自身教學效果的認識，評價進而產生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業意識。
2、要有教學監控能力。在教學活動內容中，教師每人要求寫有效的教學計畫，即教學設計在課堂教學之前。明確教學課程內容、學生興趣和需要，學生發展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段。
**教學中可能出現的問題與可能的教學效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習積極性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。
4、教學中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。
5、教師對學生的提問、回答、作業、交流、操作等學習行為進行及**價，或指導學習主體或同伴對學習行為進行評價。
6、教學反思。課上完後，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。
三、 教師要寫教學反思
反思貫穿於教師的整個教學生涯當中，而不是某乙個階段的特殊任務。所以要求每一堂課後寫一寫簡短的篇反思。至少每學期寫8篇，兩篇上交學校存檔。
豆店小學
2023年9月
豆店小學數學優秀教案評選辦法
一、徵集的範圍與數量
1～6年級，按課時提供教案（含新授課、練習課）。
二、教案提供要求（即評選標準）
總體要求：實用、好用、管用。按照精心備課的「七備」「七設計」的要求，體現課堂教學的育人功能。
七備：課程標準、教材、教師用書、教輔、學情、課程資源（專業報刊、時政資料、社科或自然科學最新動態成果、鄉土素材等）、教學條件等。
七設計：導學程式、精講、學生活動、訓練、拓展性（補充性）資源、技術介入程式、反饋與評價等。
1. 教學目標——準確具體。教學目標定位合理，表述準確，終結性目標與過程性目標行為動詞用語恰當，特別是知識點要細化、具體化、可操作、可檢測，減少籠統虛化的目標設定。
2. 教學過程——清晰流暢。組織者、引導者、合作者的作用落實好；教法學法設計合理，問題的設計具有描述性、概述性，不提張口回答的問題，教師的精講及時到位；師生、生生之間能進行深層次的對話與交流，學生在課堂上的思考要深、要透；環節之間循序漸進，導學程式具有可操作性；正確處理預設與生成的關係；「四基」落實好。
3. 教與學的方式——科學有效。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式得到較好運用；學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，體驗並經歷「數學化」的過程；同桌互助下的小組合作學習紮實有效，合理運用現代化教學手段4.
內容安排——合理適度。用「教什麼比怎麼教更重要」的觀點確立教學內容，課堂要有一定的密度和難度；重點突出，內涵豐富，聯絡生活實際，滲透數學文化，拓展素材使用好。
5. 練習設計——典型有效。練習題、作業題、測試題的設計質量高、針對性強，課堂有一定的訓練量且體現分層、分類教學思想。
6. 使用說明——簡明扼要。教學反思要真實，要寫出亮點之處，使用建議要具體，有指導價值，需要破解的問題作出說明和意見徵集。
三、評選方式
申報物件：全市所有小學數學教師自主申報，即全員參與。
任務承擔：以區（市）和市直學校為選拔推薦單位，層層選拔，每單位每年級每課時上報1篇優秀教案。
申報進度：以一周為評選週期，每週五（最遲下周一）各單位將本週教案按照每年級、每單元、每課時，向市教研室推薦1篇優秀教案。郵箱：
格式要求：上交電子稿，word文件，a4紙張，預設邊距。課題為小二號黑體字，頂部居中排列，上方空一行。
正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距，一級標題為小四黑體字。各級標題編號依次為
一、1．（1）……（末尾附作者姓名、單位，楷體）。
評選和公示：市級評審團隊本著公開、公平、公正的原則，從每個年級的每課時中選拔出2篇優秀教案作為示範教案，適時進行公示。
注：撰寫形式為教學設計而非教學實錄，但可附精彩或典型的實錄小片段。
新授課編寫體例與欄目解讀
模式一 ——**學習五環節
課題：要以知識點來命名，如：三角形的內角和
教學內容：×年級×冊×頁
教學目標：定位合理，表述準確，具體全面。要體現知識點、能力點、數學思想方法、活動經驗、情感態度方面的要求。
特別是知識目標要細化、具體，達到可操作、可檢測，減少籠統虛化的目標設定。用語：學生是主體，不要用「使學生……」的語言，如「通過數學活動獲得成功的體驗，增強自信心……」不說「通過數學活動使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
」四維目標不分開標明，即不要寫成知識與技能：1、2；數學思考：1、2、；解決問題1、2、；情感態度：
1、2等。
教學重難點：可分開寫，一要定位準確。
教具、學具：寫典型的、必須的，常規的可不寫。
教學過程：（總思路：問題情境——建立模型——拓展應用，具體五個步驟）
一、創設情境，提出問題。包括生活情境、數學情境，複習匯入也可以。情景圖要先看懂圖意，找出資訊，再根據資訊提問題。
請學生提問題時教師也可提示要求：如，讓請提用兩步計算的數學問題。問題最好由學生提出，重在培養學生的問題意識及發現問題、提出問題的能力。
注重設計開課時的匯入語言。
二、自主學習，小組**。問題提出後交由學生**解決，可自主也可小組，**提示要有指導價值，不虛擬、不籠統。小組合作有效率，做到互查、互教、互問、互練、互促，這時教師要調控**的程序，巡視、指導，收集交流素材。
三、匯報交流，評價質疑。小組或個人匯報、展示，自我講解，注意多樣化，組織好傾聽，注重對話、評價、質疑、分享，這期間要注意預設不同的情況，用好生成的資源，要針對重難點設計高質量的有深度的師生對話。這期間教師要認真傾聽學生的發言，讀懂學生的真實想法至關重要。
四、抽象概括，總結提公升。由師生共同完成，最後一定要有教師的概要講述，要結合交流的素材，講解精準，概括簡潔，提公升到位。特別是知識點講清講透，做到當堂學會，同時注重數學思想、策略方法、活動經驗的總結、提公升和滲透。
注：上述2、3、4環節在**不同問題的過程中可迴圈使用。
五、 鞏固應用，拓展提高。題目設計要做到適量性、典型性、層次性。優先用好教材和新課堂中的題目（如註明×讀物×頁×題），訓練要有一定的量，對農村和城市學校及接受能力不同的學生要設計不同的使用題目。
注重做題後的交流點評，挖掘出題目的育人和文化功能。做到堂堂情、人人清。
課後總結：將本課知識能力、方法經驗打成捆揹回家，由師生共同或教師完成。總結性語言要務實、具體，不能虛。
使用說明：一是寫出課後反思、亮點、得意之處；二是指出選擇性說明，給出指導建議；三是還有哪些未能解決的問題，對於教案中的弱項、迴避的地方，要有所闡釋。
辛岸小學教師教學反思制度
1 教師要加強對平時工作的反思，採取 回憶式反思 和 撰寫式反思 相結合的辦法，對每一節課進行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學 育人 管理等教育教學實踐中找出1 2個案例進行詳實反思，並認真及時做好反思記錄。2 學校定期對教師的教學反思進行展示 交流。教師的教育教學反思在每月最後乙個星期三下班前...
邵店小學教師集體備課制度
備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了適應新形勢下素質教育的要求，進一步規範教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定邵店小學集體備課制度。一 集體備課的基本原則 1 實效性原則 研究教學理念的把握 教材的理解 重點與難點的突破 教學...
蔡莊店小學教師學習制度
沙河站鎮蔡莊店小學 教師業務學習制度 為落實全縣推進構建 一校一模 打造優質高效課堂工作安排，適應新時期教育的需要，培養教育教學所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，抓住機遇搞改革，不斷充實和完善自我。為此，制訂完善我校任課教師業務學習制度。1 要正確認識課堂教育改革的重要性,加強現...