（二）考試形式單一化、僵硬化，無法全面反映學生的全面水平
就目前全國各法科高校的考試方式而言，存在著「四多四少」的現象：閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯方式少；理論考試多，實踐能力考察少；一次考試定結論多，數次考試綜合評價少[2]。雖然眾多法科高校已經意識到了考試形式單一的問題，並積極尋求多樣化考試形式的改變，但效果並不明顯，原因多在於操作性不強，實施不到位，原有的考試形式仍佔據主導地位。
單一僵化的考試形式忽略了對於法科學生學習過程的考核，使得記憶力成為法學考試中成功與否的決定要素，造成了「平時松、考前緊、考後忘」的現象，難以全面反映學生的全面水平。
（三）考試內容重複機械，制約了法科學生的創新性思維
在法科高校的考試內容中，存在明顯的侷限性，考試內容多以理論知識為主，採取知識再現的方式，一般均圍繞教材甚至教材中老師劃定的重點或範圍而考，過於重視書本知識的機械記憶和理解，在學校常常聽到看到「上課記筆記，課後背筆記，考試默筆記，考完全忘記」的現象[3]。這樣的考試內容嚴重制約了法科學生學習主動性、能動性及個性的培養，缺乏對學生綜合能力和素質的評價，與素質教育要求的考試內容應全面覆蓋識、能力、潛質，有利於對學生素質的綜合評價，體現教育使學生全面發展的目的背道而馳[4]。
二、我國法科高校考試制度改革的具體措施
（一）分年級、分學科進行考試改革，結合學生的知識水平和學科特點，實現考試形式、模式的多樣化
在四年的法學本科教育中，不同年級學生的知識水平和結構有較大差異，不同法學學科之間也存在著各自的特點，如果採取統一的考試方式不免脫離實際，難以充分反映學科的特點，考察學生的能力。筆者認為，我國法科高校應當借鑑美國高校的考試方式，針對不同的年級與學科應當採取多樣化的考試模式與方法，注重多方面能力的考察。如對於大
一、大二的法科學生，考試模式應當側重思維方式的訓練，採用「口試+問題情境考試+**考試+基礎知識考察」等相結合的方式，對於大
三、大四的法科學生，可以側重於知識的運用，採用「案例分析評價+課程**+實踐考核+閉卷筆試」等相結合的方式。在學科上，對於一些注重理解和應用但實踐中接觸相對較少的法學課程，如**法、海關法、金融法等可以採取半開卷、**答辯、研究報告等方式，而對於一些基礎學科，如民法、刑法等可以繼續沿用閉卷的方式，但不應以閉卷考試作為唯一的評價標準，形式應當多樣化。
對高校考試制度改革的思考
提要考試是教學過程中十分重要的環節，但目前高校不合理的考試制度嚴重制約了素質教育的實施和創新能力的培養。本文針對高校現行考試制度存在的主要問題，提出高校考試制度改革建議。關鍵詞 高校 考試制度 改革 眾所周知，考試這一教學環節在教學工作中是至關重要的，有時甚至起到 指揮棒 的作用。對學生來說，通過考...
中國高校考試制度改革初探 1
摘要 考試是高等學校教學工作的重要環節。中國高校現行課程考試制度存在著形式單 一 內容陳腐 試題質量不高 教師自由空間小等弊端，嚴重影響了高校教學質量，應予改革。要樹立科學的考試觀念，明確考試目標，豐富考試形式，更新考試內容，以培養高素質的人才。關鍵詞 考試制度 考試改革 創新人才 考試是評價和改進...
教育考試制度改革方案
據參與方案制訂的學者透露，目前正在制訂的改革方案並非僅針對高考，而是整個教育考試制度的基本框架和總體思路，包括職業教育 教育等，涉及的考試也有多種，現 在社會有多少種向上流動的渠道，都會從中得以展示 該學者同時表示，高考只是其中一環，還包括高中考試 研究生考試 高職院校考試等。南都訊記者葛倩實習生林...