直觀教學法：利用**投影、動畫等多**手段，直觀的呈現教學素材，使抽象的知識變得生動、形象，給學生更為具體、感性的認識，特別是動畫類的演示，讓學生的認識更有立體感。同時，激發了學生學習的興趣，活躍課堂氣氛的同時，促進學生對知識的掌握，提高了教學效率。
問題**教學法（啟發式問題串設計）：以問題引發興趣，整個教學過程中設定好一系列啟發性問題，層層設疑，層層展開，層層遞進，拓寬學生的思維廣度，擴大思維範圍，讓知識真正融入學生的頭腦，並與原知識掛鉤，達到知識提公升的目的。通過創設問題情境，引導學生不斷思考、積極參與到知識體系構建中，這樣，不僅激發了學生學習熱情、遵循從感性認識到理性認識的認知規律，同時通過師生的雙邊活動，也體現出教師教的主導作用和學生學的主體作用。
分模擬較法培養知識遷移的學習方法
總結歸納法
回顧舊知法
指導讀書法
下面，再簡單說一下學法。在教學過程中，特別重視學生學法的指導，教學的目標不只是讓學生「學會」，而是「會學」，真正成為學習的主人。所以在教學中，突出……
自主**性學習：讓學生體驗知識獲得的過程，感悟科學**的方法，體會同學間合作的美麗，倡導**性學習的樂趣，同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，讓學生把學習的過**正演繹成主動**、自主求知的過程。
合作性學習
說教學過程
下面我將從如何實現本節設定教學目標來談一下教學過程。
引入新課
用設疑匯入法提問
對於…，我是這樣處理的：
1 引導學生回憶/聯絡實際生活中的現象，再觀察本節課中的…，總結出…的特點。這樣不僅徐匯了…的內容，培養了…的生物學觀點，同時達到了學以致用的目的，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。/再配合多**動畫，總結、歸納出…，這樣既符合學生的認知規律，也突出重點，突破了難點。
2 本節課共交待…、…等n個概念，對本節內容的學習非常重要。但學生對於概念意義的理解是膚淺的，只是單純上的背下來，並沒有認真體會，容易造成失誤。因此，在本節教學中，我將打破以往的教學結構，首先明確概念，並將其板書與黑板上，突出其在本節教學中的重點地位，再通過運用…方法，圍繞概念講解，並輔以專門針對理解誤區的問題加以測試，對學生的錯誤及時糾正，最後歸納總結。
3 …在講解時，動手操作或運用多**教學手段，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識趣味化，極大調動了學生的積極性、主動性，活躍了課堂氛圍，並且在這種氛圍下，學生的思維是廣闊的、敏捷的，能更好的吸收知識，加深對概念的理解。
4 …內容是微觀、抽象的，學生在學習時難於理解，教學中聯絡生活中的內容，在學生已有的知識經驗基礎上展開教學，遵循學生的認知規律，從感性知識入手，便於新知識有效整合到學生原有的知識網路中，豐富和發展學生的知識體系，同時加強學習內容與生活的聯絡，有助於增加教學內容的親和力，提高學生的學習興趣。
教學過程設計表述：對於…這樣的重點知識，運用…方法處理，突出…的特點，達成…的目標，培養學生…的能力
總結：從概念入手，以過程為主線，鞏固強化同時反饋學生資訊，了解教學目標達成情況及時調整教學過程。
高中生物說課稿 《水分代謝》說課稿
說教法 1 教學法 這節課知識的理性較強，因而採用 教學法更符合教學內容。創設聯想，提出探索問題引導學生進行 推理用教學 對學生的推理結果進行驗證師生共同歸納總結探索結果。2 直觀教學法 利用多 輔助教學軟體，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性 啟發性，使學生更好地從感性認識上公升為理性...
高中生物經典說課稿
各位領導老師好 我今天說課的題目是第單元，第章，第節，下面我將從教材分析 教法和學法 教學設計 板書設計四個方面來對本課題進行說明。一 說教材的地位和作用 在學習本課題之前，學生已經學習了 對 有了一定的理解，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用，這節課主要包括 和 等內容，它的學習也為後面 的學習...
高中生物說課稿 《DNA的複製》說課稿
高中生物說課稿 高中生物必修2 dna的複製 一 說教材 1 教材地位和作用 dna的複製 這一部分內容也是第三章的重點內容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數 知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。2 教學目標 1 知識目標 概述dna分子的複製 dna複製的生物學意義 2 能力目標...