各位領導老師好
我今天說課的題目是第單元，第章，第節，下面我將從教材分析、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來對本課題進行說明。
一、說教材的地位和作用
在學習本課題之前，學生已經學習了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用，這節課主要包括……和……等內容，它的學習也為後面……的學習打下了基礎，所以，學好這節課還是很重要的。本內容包含的一些……知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。
通過分析，本節課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯絡生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯絡.(2),本節課的內容安排注重高二學生的認知特點.
學生在之前已經學習過……（對……有了一定的了解），但是,對於實驗的步驟設計、具體細節處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學習起來還是有一定難度的 (3),本節課注重落實《新課程標準》提出的關於學生應該培養科學**能力的要求.有意識地設定了具有**性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在**過程中尋找答案,培養了學生的觀察 ,分析,概括等能力.
二、說教學目標
基於對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標。首先知識方面，我認為學生應該掌握……，理解……；其次能力方面，要養成（培養）學生……方面的能力；再次情感方面就是要引導他們培養什麼態度，樹立什麼觀念等等。
三、說教學重點難點：
在吃透教材的基礎上，結合高學生的認知結構和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節課的重點包括……和……兩點，而……是他們的薄弱環節，難以把握，比較抽象，所以本節課的難點就是……
四、說教法
由於生物是一門理論與實踐相結合的學科，而本書又主要依實驗為依託（在實驗的基礎上編寫的），所以，培養學生的觀察能力、引導學生學會設計實驗和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點，我準備採取設定情境教學，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，具體來說主要採用直觀演示法：採用**……有關**、**等手段對……進行直觀演示，【激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。
】活動**法:通過創設情景等活動形式獲取知識，培養學生的自學能力、思維能力。
分組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行分組討論，【培養學生的團結協作的精神。】
五、說學法
俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學不好的學生，只有不會學習的學生，在教學中，我特別重視對學生學法的指導，教會他們活學活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準備引導他們用理解記憶法、分析歸納法、自主**法、總結反思法等方法來學習本課。
六、說教學過程
一，溫故知新，引入新課
首先，我先提問學生上節課學習的主要內容，了解他們的掌握情況，溫故知新。
接著我將利用課件（**小片段、****）演示等**……的**（內容）， 引出新課（……內容）創設教學情境,自然地引入教學主題……，進入到教學的第二環節
第二環節，創設情境，講授新課
然後在講授新課環節，接著利用課件演示……提出……的問題，引導學生思考，
向學生講解有關……的基礎知識，從……講起，……
由於本節課的重點是實驗，按照新的課程標準，教師不能只依照傳統教學方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學生**能力的培養。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案，還要使學生理解每乙個實驗步驟的設計原理，體驗科學**的過程和方法。所以我採用**……讓學生自己通過……的觀察分析, 自主設計實驗步驟並對實驗結果進行分析，使學生在設計實驗的過程中體驗科學的方法，在實驗中加深理解，變抽象內容為具體設計,更好地突破了重難點，更培養了他們對知識的探索能力
找同學描述自己的設計方案，然後通過其他學生對其方案進行評價，並提出完善方案（修改建議），最後由我及時進行總結並給出完善、詳細的設計方案，並總結**性實驗的設計原則：1、提出實驗假設2、設計**實驗方案3、得出實驗結論並進行分析，
接著，再次讓學生觀察或思考試驗流程，鼓勵學生大膽闡述自己的見解，指出實驗應注意的問題，實驗中有關操作的調控，我在根據學生的討論歸納，結合教材……的內容進行詳細講解，師生一起互動，突破難點
在完成本課主要教學內容後，我將對教材中有關……的知識點進行適當引申，比如……，以拓寬學生的知識面，也有利於學生對知識點的串聯積累及其思維的展開，達到舉一反三的效果。接著進入第三環節
第三，整體回顧，歸納小結
最後，對本課進行小結，簡要回顧本節課學習的主要內容……，並指出那些內容需要學生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之後，布置作業，難度要適中，既兼顧基礎，又有拔高鍛鍊
最後，說我的板書設計，也是我說課的第四部分，我將這樣設計本課的課堂板書……
我認為這樣的設計比較直觀系統，一目了然。簡要體現了教材中的知識點，便於學生理解。
各位領導老師，本節課我以 「教師為主導，學生為主體，以實驗為基礎，一學法指導為中心，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，並最終達到預期的教學效果。
嚴格的說課稿包括以下幾個步驟：
1、簡析教材，以通過神經系統的調節這一節為例（今天我說課的內容是普通高中課程標準實驗教科書生物必修三《穩態與環境》中第二章第一節的內容——《通過神經系統的調節》。該內容分兩課時教學。第一課時主要講述神經調節的結構基礎和反射、興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞。
第二課時主要講述神經系統的分級調節以及人腦的高階功能。）
2、闡述教法，教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：
①教法的總體構造及依據；②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。這一部分一般幾句話帶過
3、指導學法
4、教學過程。這是重點部分，你怎麼設計的這堂課，想要怎麼對學生講，都要用簡潔的方式把你的教學過程說給老師們聽。特別注意在這一點，不是講課，是說課。
這也就意味著一些眾所周知的知識性內容沒有必要像當時在面對學生一樣講的那麼仔細。只需要講出你的教學思路即可。要不然時間不夠的。
一般說課的時間是10-15分鐘。教學過程要佔一大半
5、教學效果分析。可能出現的教學效果
高中生物高中生物實驗總結
實驗一觀察dna和rna在細胞中的分布 實驗原理 dna 綠色 甲基綠試劑 rna 紅色 吡羅紅試劑 分布 真核生物dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的dna rna主要分布在細胞質中。實驗結果 細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.實驗二物質鑑定 還原糖 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂肪 蘇丹i...
高中生物說課稿 《水分代謝》說課稿
說教法 1 教學法 這節課知識的理性較強，因而採用 教學法更符合教學內容。創設聯想，提出探索問題引導學生進行 推理用教學 對學生的推理結果進行驗證師生共同歸納總結探索結果。2 直觀教學法 利用多 輔助教學軟體，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性 啟發性，使學生更好地從感性認識上公升為理性...
高中生物說課稿 《DNA的複製》說課稿
高中生物說課稿 高中生物必修2 dna的複製 一 說教材 1 教材地位和作用 dna的複製 這一部分內容也是第三章的重點內容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數 知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。2 教學目標 1 知識目標 概述dna分子的複製 dna複製的生物學意義 2 能力目標...