我們看看古代的中國，也就是鴉片戰爭以前的中國。之後的，當然就是近
代中國了。大家都知道我們現在把古代中國叫做文明古國，還有禮儀之邦，有
的悠久的歷史和燦爛的文化。當然，國外的學者也是這樣評價古代的中國的。
為什麼呢？因為古代的中國一切都是由封建倫理思想控制的。既然就講倫理關係，當然就得有規矩了。規矩多了，禮節就很多了，特別是儒家的繁冗的禮節
更是在當時的社會中佔據了重要的地位。這也是作為乙個**國家統治的必要
手段罷了。再加上中國的特色：以農業為主，思想的單一化，這裡指的思想是
先秦以後的思想。還有官辦教育與私學教育的人文化加強，這一切都組成了中
國古代是以人文主義文明為特點，而科技文明根本就沒有發展過什麼。他們創
造的是一種單一的封建精神文明。統治者根本就不在乎科技的進步。因為他們
不嚐到科技進步後給他們的好處，只是要人民納稅。好的**者遇到壞的年成
就要農民交少的稅，這就是所謂的仁政了。
所以，大部分農民為了交上稅之後有自己的餘糧便開始越來越改進生產工具。當然，這個在中國是非常少見的，古籍上也沒有什麼多的記載。因為中國
的人民種地，在很大程度上都是靠的"天"，即所謂的年成。而我們的統治者不
管這些，私辦教育也不交農民怎麼樣去種地，而是教一些社會倫理道德知識，
這正與統治者的心是一致的。特別是在春秋戰國時期，儘管各種私學，學術流
派林立，但是基本上都是為了迎合統治者的利益，沒有考慮到廣大的勞動人民。儒、法、道等學術流派都是如此。這裡，值得一提的是墨家。
墨家的創始人是墨子。他的出身是士，是個木匠，相當於我們現在所說的
工人階級。因此，他在傳道的時候除了注重倫理道德上的傳道外，還教自己的
**們從事勞動的技能。我自己看了一本叫做《墨子與中國文化》的書，據上
面所，墨者基本上都是苦行者，因為墨家中的有一條就是節用。顧名思意，即節約。這個也正是現在中國所正在提倡的。在這裡我們有必要說一下墨家。他
是戰國時期的最著名的四大家之一，也是唯一乙個以創始人的姓命名的學術流派。兼愛、尚賢、尚同、節用、節葬、非攻、非樂、非命、明鬼、天治是他的
十大主張。其中兼愛是他的思想的靈魂。學者對他的思想有著很多不同的評價，多數是讚揚他的優良品格。墨者來自社會的不同階級，而且有著嚴密的組織和
最嚴格的紀律，是乙個半軍事化的政治團體。因為墨家主張的非攻體現了這樣
一種對國家防禦的思想，這也再次體現了他兼愛的思想，可以說他是古代最早
的和平主義者。他和他的**們曾經制止過幾個君主攻打別國的政策，因此得
到了大家的讚揚。同時，我們要說的是他的教育同樣是以科技為主。我們可以
看到在墨子的著作中有關於中國最早的邏輯學知識。因為當時為了有強有力的
和對手，特別是和儒家辯論，墨家們開始尋找一種辯學的理論知識。後來這個
就是中國最早的邏輯學。直到近代學者開始意識到邏輯學的重要性才開始發展
墨家的這個思想。另外還有幾何學、力學、光學等方面的理論以及實踐知識和
中國最早的科學實驗。其中的乙個就是針空成象，現在大家都已經知道這個實
驗說明了光的直線傳播，可以想一下，我們的先人在xx多e年前就已經開始做這項工作了。只可惜，墨家到了秦之後，便中絕了。這個不能不說是中國科技
歷史上的悲劇。具體的原因，學者們也有很多種的猜想，我們在這裡就不討論了。
我們在是講的古代中國，主要是戰國時期的人文教育和科技教育。到了秦後，基本上就是儒家思想佔絕對統治地位。因此，這就已經決定了中國教育歷
史的濃重的人文主義色彩。只是到了宋朝時期，科技才開始有較好的發展，因為當時社會很太平，人們便在自己的生活中創造著新的事物。這裡我要說的是四大發明其中有三項都是在宋朝發明的，可以說宋朝就是古代中國科技發展的鼎盛時期了。
而人文教育依然是以儒家的倫理思想為指導。但是，統治者只顧著更好的在思想上統治著人民，卻不管社會的進步不進步，當然這個也是與社會的**性質離不開
的。結果了呢？到了清朝末期的時候，被洋人的火炮開啟了大門，侵略著我們的一切。
所以，到了近代中國的時候，放眼看世界的第一中國人林則徐看到了國家的缺點。他上書朝廷說科技給中華大地能帶來的一線生機。可惜由於奸臣的**，直到洋務派的興起才使得這個科技興國得以產生，並隨之建了許多科技兵工廠，造船廠。
另外近代的教育也隨之發生了很大的變化。由洋務派創辦的同文館在2023年首次將西方近代的科技課程納入了課堂，培養了許多後來在軍事工業上傑出的人才。北洋艦隊，是當時中國乃至世界都很傑出的，如果不是朝廷的錯誤，在甲午戰爭中失利的不會是中國。
冶金局在幾位洋務派重要人物的引導下蓬勃發展，開啟了中國近代科學技術發展的第一頁。由此，人文主義教育與科學主義教育相融合，確實使生產力得到很大的提高。但是，當時的中國是乙個半封建半殖民地的**國家，人文主義教育趨於腐化，各種思想氾濫，中國混成一團，受著帝國主義的侵略。
新中國成為以後，為改變人們封建的思想和落後的科技，黨和國家興辦教育。第三代領導集體以科教興國為發展經濟的重要戰略，在這二十多年教育了一代又一代的科學技術工作者。他們又用知識譜寫著中國輝煌的明天。
但是，這種重智輕德，重科學輕文化的科學主義教育，使當代中國人，尤其是中國青年，在面隊外來文化與中國傳統文化的抉擇中失去了方向，因而拜金主義、利
己主義等西方資本主義腐朽的思想佔據了中國。"文化侵略"絕不是危言聳聽。
當代中國教育幾乎盤否定了傳統人文精神，造成了傳統人文精神中精華與糟粕
一起失落的後果。其次，重智輕德，片面追求公升學率導致學生不能用本民族的
思想觀念和價值理想來思考社會。道德的力量、理性的力量小於金錢物慾的力量，民族傳統美德和社會責任感、義務失落感，仁義禮智信，被人們拋之腦後。現在的中國已經不能再叫做"禮儀之邦"了，那種國度已經離我們很遠很遠了。
這種現象固然與當代中國由於社會轉型所產生的價值觀失控有關，固然與
學校道德教育內容有關，方法有關。但是，筆者認為，學校教育缺乏一種根之
於民族生存土壤中的深厚人文背景，學生普遍缺乏道德理性能力和科學理性精神，以科學主義為主導的價值取向對人文精神和人文教育的排斥，是根本的原因。
因此，教育改革的目的必須旨在改革受教育者素質，思想觀念。教育必須
在各階段中體現出一種人文主義的色彩。這就需要社會本身培養出一批具有傳
統人文精神的各科教師以及創造出一些具有中國傳統文化色彩的教育方法，真
正使學生在各科的學習中深受到祖國博大精深的傳統文化，並受之薰陶，使之
具有一定的"外來文化"的抗體，並理性選擇自己的價值觀和人生觀。
韓愈曰："師者，傳道受業解惑也。"這句話深深的表明了"傳道"的重要性，數千年來，我國積累了豐富的教育經驗，形成了許多具有鮮明民族特色的教育
傳統。任何乙個國家，任何乙個民族，它的教育要想獲得真正自主的發展，都
不能只是滿足於國外教育經驗的學習和借鑑，而應該把學習國外的經驗與弘揚
民族優良傳統有機結合起來。否則，易於失去民族教育的主體地位及特徵。總之，現階段的教育應轉向於傳統人文主義教育與科學主義教育共進退的模式。
這就要求我們在培養教育者方面下功夫，同時研究出怎樣的一套教法、教學方案也將是我們教育事業重點解決的問題。
初中歷史教學人文教育研究
一 如何理解人文教育 所謂人文教育，是指以促進個人境界的提公升 理想人格的塑造以及實現個人與社會價值為目的對受教育者的教育，其核心是涵養人文精神，其實質是人性的教育。這種教育一般要通過多種途徑，需要以廣博的文化知識滋養，以高雅的文化氛圍陶冶，以優秀的傳統文化薰染和以深刻的人生實踐體驗。教育的出發點就...
語文教學中如何滲透人文教育
語文是工具性與人文性的統一。語文學科豐富的人文內涵決定了人文教育應該是語文教學中的重要內容。如何在語文教學中實施人文教育，我認為應該做好以下幾點 一 挖掘語文學科中的人文底蘊 語文課程中具有大量具體形象的帶有個人情感和主觀色彩的內容，人們對於語文材料應該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進行。但是...
中學語文教學與人文教育
作者 王紅芳 文學教育 中旬版 2011年第01期 摘要 課堂教學中，教師往往更關注對知識的講解 分析，而忽略了人文教育對學生的培養，筆者結合自身的教學經驗，重點談如何在課堂教學中對學生進行人文教育。關鍵詞 教學 情感 人文精神 一 新時期具有人文教育觀的語文教育 中學教育本身就有著鮮明而強烈的人文...