巴達爾胡中心學校
「班主任是乙個班級的靈魂」。 「乙個好的班主任就是乙個好的班集體。」而班級管理是一門很深的學問，需要你，我從實際管理中，去慢慢滲透它。
我覺得班級管理應該是：「科學化管理，慈母般關懷」。
一、 班級管理，要講究科學化
1、「嚴」字當頭，做細緻的工作
古人說：「師道尊嚴。」「易子而教」。
首先，班主任要以「嚴」字為突破口。嚴以律己，以身作則，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。
在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說「喊破嗓子，不如做出樣子」，「其身正，不令而行」。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。
」班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到「嚴」而有「度」，讓他們感到「嚴格」並非「嚴酷」，久而久之，就會形成良好的行為習慣，效果明顯。
2、要選好、用好班幹部。要做好學生各方面工作、單憑乙個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。我想：
選拔班幹部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，並通過開展一些有目的、有針對性的活動，發掘優秀學生擔任。班委會、組成後，班主任應加強對他們的培養和教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
對待工作認真仔細，把班級工作當成大事，一絲不苟，使我們班級有了強大的凝聚力。
3、班主任要講究平等性。最忌家長作風、不平等待人，最忌缺乏民主風氣、固執己見、不聽取學生意見。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。
我們對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、親疏之別，讓學生享受到平等的權利。前幾天，發生的事使我更加認識到這一點。其實，他們的心理和我們是一樣的：
只要老師對她們一視同仁，再苦的事，她們也願意幹。
4、尊重學生，放手採用「粗」管理的方法。
粗是指在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細。一位專家指出：「記住你的教育目的應該是培養成乙個能夠自治的人，而不是乙個要別人來管的人。」
在我原來任班主任工作時，班級工作事無鉅細，事必躬親，嚴密組織。就怕學生自己做的不好。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計畫、作部署，唯恐不周。
就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛鍊才幹的機會，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創造性，自我管理能力極差，在老師面前乙個樣，老師背後乙個樣。
本學年我十分注意發揮學生的自主與自我管理意識。我本著乙個原則：學生能幹的事，相信他們會做得很好。
學習魏書生老師的「人人有事做，事事有人管」把任務下放到班委手中，下放到每個學生手中，班會組織過程也是由學生自己擬定主題、組織、排練。平時與學生心談心，虛心聽取學生的意見，在班級中建立一種民主、和諧的環境。久而久之，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛鍊才幹的機會，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
二、對學生要有「慈母般關懷」
1、要關愛學生：「勤」與他們交流
班主任要做到三勤，即腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患於未然，解決問題於萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
要在「愛」字上下功夫。熱愛學生——這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂於接受教誨。
欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關係。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會「親其師，信其道」，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成「知心朋友」來傾吐衷腸，形成了「愛生——尊師——愛學生——更尊師」的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，並日益加深。
因此說「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧型都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。」必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。
並由自律而實現他律，「有了愛，便有了一切。」
2、重視家訪，拉近師生以及與家長的距離：
家訪是班主任主動到學生家裡，就孩子的學習、心理等方面與家長進行溝通、交流。我原來錯誤的認為家訪大可不必挨家挨戶一一到位，乙個**就可以解決問題------其實這是非常錯誤的。應該說，家訪的途徑只有一條，那就是班主任與家長或學生面對面交流，我們學校每到大週時，我總是把每個學生的表現告知家長。
坐車的同學**聯絡，盡量把問題消滅在第一時間。暑假裡，我的乙個學生父母離異，一貫不聽母親話我很放心不下，乙個暑假家訪不下五次。效果有，但不佳。
我很自責，及時反思，查詢不足。如果學些心理學就好了。
我班，雖然紀律各方面不錯，但兩極分化比較嚴重，後半部分的學生學習成績較差，這是最令我不安的地方，使我必須去積極的尋找突破和解決的辦法。因為我始終相信，「沒有最好，只有更好」。總之，從實踐中我體會到，班級管理是乙個極其複雜和內涵許多技巧的工作班主任工作應把握好分寸注意火候，要真正用「心」來管理班級，本著「科學化管理 ，慈母般關懷」。
就會孕育出乙個個真、善、美的心靈，帶出乙個好班級。
2023年7月
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