班主任是乙個班級的靈魂。班主任工作的基點在於務實！班主任工作的生命在於創新！
新一輪課程改革已全方位推進，班級管理工作的改革應運而生。乙個稱職的班主任，必然注重實務工作，全身心地投入教育事業；乙個成功的班主任，必定講究工作方法；乙個優秀的班主任應有很強的奉獻精神，並應具有較強的研究意識，注意探尋工作的規律。
在教育目標上，傳統教育旨在強調行動的統一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學生成為班級管理的主要任務。而創新教育旨在幫助學生開發他們的創造性潛能，著重培養他們開拓、創新的精神，促進學生自我發展，使引導學生發展成為班級管理的主要任務。
在管理方法上。傳統教育是學生聽從老師的安排，學生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上執行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。
而創新教育是要充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創造性，創設有利於自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。
在教育評價上，傳統教育強調「唯師是從」，學生如練兵場上的戰士，時刻等待著命令。學生的優劣完全取決於是否聽話及「執行命令」的快速程度和準確程度。而創新教育視學生為主體，是教育過程的參與者、創造者。
創新教育著重個人對過去的超越，關注的是教育物件的創造潛能有無得到發揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創新精神、創新意識有無得到培養等。
充分發揮學生的主體作用。與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。
還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。
怎樣結合新的課程改革精神積極實施班級管理創新,讓班級管理工作切實服務於新的學科教學需求，服務於學生成長?我在思索中開展了以下幾方面的班級管理創新工作。
一、重視中等生
教育系統內，普遍存在重差生、輔優生的現象，對中等生卻不管不問，中等生在所在班級中的比重最大，他們可能佔整個班級70%左右，因此做好這部分學生的工作，可謂事半功倍，我們何樂而不為呢？中等生具有很大的波動性、不穩定性：如果我們什麼時候「放一放」他們，他們就極可能淪為差生，而我們「拉一拉」他們，他們就極可能成為優生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴大，而優生面就能越來越大，
在班級中提倡合作學習，它最大的優點在於有助於學生尊重需要的滿足，從而使學生在學習中感到有信心，體會到相互關心和愛護，相互鼓勵，從而最大限度地調動學生學習的積極性，最大程度地取得學習上的成功。作為班主任，可以利用合作學習的理論，讓學生在課堂外進行合作學習，班主任為他們的合作學習提供外部條件，具體的做法：
（1）精心安排好教室的學生座位，注意根據學生的不同情況，例如性別、性格、學習成績來安排全班的座位，並根據學生的要求，及時有效地調整好座位，排座位的總體原則是堅持有利於學生的全面發展，處理好中等生與優生、中等生與差生的關係。
（2）建立「中等生帶差生」的機制，使中等生在活動中得到被肯定的滿足，有效地促進他們的學習。
（3）充分發揮中等生的非智力因素的作用：實際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒有象優生那樣充分發揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恆心不夠，毅力不強，表現在學習上時好時差，如果他們很好地發揮非智力因素的作用，他們的成績會突飛猛進。個別交談，或書面交談，這將會取得很好的效果。
（4）做好各任課老師的協調工作。對中等生要少批評多表揚，中等生學習成績時好時差，我們不能因為他們某次退步就批評他們，而應該一發現他們的閃光點，就及時地在全體同學面前表揚他們，讓中等生在表揚聲中不斷進步。
二、班委會的形成
（一）競選制
要想成為乙個好的班級，就必須要有乙個好的班委會，帶動全班同學，形成乙個良好的班風、學風。因此，班委會的組成即班幹部的任命也就成為班級好壞的關鍵。對於任命誰為班幹，決定權應授予學生，因為只有學生才會真正了解學生。
並讓每位班幹進行就職演說。
（二）讓每個學生都成為班級的管理者。
教育科學告訴我們，只有當學生自覺地意識到自己是集體的一員，並以集體主人的身份積極參與班級管理的時候，乙個蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級管理工作中實行民主管理，讓每個學生都在集體中負有一定的責任。「班幹部輪換制」，讓學生 「輪流執政」，給不同性格特點的學生得以施展才能的機會，這樣每個學生都在班中負有一定的不可推卸的責任，增加了學生的集體榮譽感和主人翁的責任感，同學之間相互支援，齊心協力搞好班級工作，使每個學生都有機會均等地得到鍛鍊。
值日班長記錄班級日記「我們的記憶」，在記錄自己成長的點點滴滴的同時，還可以鍛鍊語言組織能力。
班級制度的創新，打破以前學生處於被動地位，一味地服從學校、老師的做法，使學生完全處於主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學的主體，是學習的主體。從而使學生能力得到鍛鍊，素質得到提高，以成為符合現代化社會需要的高素質人才。
平安街道後王中心小學
褚廷萬２０１１年１０月
教育活動創新案例
《與快樂同行》
活動設計：愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學習、工作的效率特別高；而煩惱是一種比較消極的情緒體驗，對於小學生來說，會影響孩子的身心健康。因此，有意識地幫助小學生認識自己的煩惱，並引導他們排解這些煩惱，也是幫助小學生培養健康積極情緒、樹立完美人格的乙個方面。
本次活動以「與快樂同行」為主題，幫助小學生正確認識自己的煩惱，並掌握排除煩惱的方法。最終，使每個學生擁有快樂的情緒體驗，保持好的心情，用微笑面對學習和生活,以達到良好的活動效果。
創新活動實錄：
遊戲：( 玩玩想想，引入活動)
師：活動前，我們先來做乙個遊戲，老師說出幾種在你的生活中也許發生過的現象，請你在情緒輪上找一找你當時的心情。
1、媽媽喜歡姑姑家的孩子，超過喜歡你。
生：羨慕。 生：嫉妒。 生：高興。 生：生氣。
2、這次英語測驗，你又得了90分。
生：高興。 生：平靜。 生：生氣。
3、心愛的小寵物，不幸死去離開了你。
生：悲傷。 生：難過。 生：痛苦。
4、看見高年級的學生無故欺負小同學。
生：害怕。 生：生氣。 生：憤怒。
師：上面我們所回答的都是人的正常的情緒表現。有高興、有悲傷、有嫉妒、有熱情、有緊張、有平靜等等。
師：老師要告訴同學們乙個特別的好訊息：老師在放假前準備帶同學們到警犬基地去參觀。
生：（歡呼）
師：可別高興得太早了，老師要你們背會300個成語才可以。
生:唉！（煩惱）
師：剛才在你們的臉上，老師就看到了快樂與煩惱的的情緒體驗。
活動過程：
師：同學們，你們每乙個人都是老師深愛的學生，在老師眼裡，你們生機勃勃；你們聰慧、純潔。在成長的每一步中，我們都伴隨著快樂。
可是，在成長中我們也有煩惱的時候，老師非常希望能夠幫助你們。就讓我們一起來親近快樂，遠離煩惱。讓我們都能成為快樂的小天使好嗎？
活動一、明鏡臺
師：說一說：一次不快樂的經歷，用簡筆畫的形式畫出當時的心情或用簡短的話寫在紙上。
生：動手畫，匯報。
師：把心中煩惱的事情告訴大家，讓我們一起來幫助你好嗎？
生：當我想要買乙個「公尺奇」大書包時，媽媽總是不答應，我很煩惱。
生：遲到了老師批評我，我很煩惱。
生：被同學誤解時，我很煩惱。
生：媽媽整天嘮叨我學習的事，我心很煩。
生：選班級幹部時，我覺得和文娜差不多，可大家沒選我，我心很煩。
活動二、智慧型泉 （提出問題，尋找方法）
師：現實生活中有這麼多的煩惱影響到我們的心情，也會影響到我們的學習和生活，下面，我們來一起開動腦筋想一想，幫助他們找到排除煩惱的方法，讓他們也快樂起來。
生：媽媽總是不答應給你買書包，一定有媽媽的理由，你應該為媽媽著想。
生：你現在的書包不是很好嘛，何必買那麼貴的呢？我們不該攀比消費。
生：你可以把這件事告訴奶奶，也許奶奶會滿足你的。
生：（同學們給我想出的好辦法，我會去試的，謝謝大家。）
生：遲到了老師批評你是對的，你應該理解老師，老師怕你落下了功課。
生：你可以自己想乙個好辦法，比如：買乙個小鬧鐘或讓媽媽叫你早起。
生：你還可以早睡早起，這樣就不會遲到了。
生：（謝謝大家，我知道該怎樣做了。）
生：被同學誤解時，你可以主動和他溝通。
生：被同學誤解時，你應該想想他以前對你得好，不該因為一點小事，影響了同學的友誼。
生：媽媽整天嘮叨你學習的事，你可以和媽媽好好談談，告訴她你會努力的。
生：媽媽整天嘮叨你學習的事，你可以把煩心的事寫在日記裡，這樣就會好些。
生：還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕你的煩惱
生：選班幹部，你和文娜差不多，可大家沒選你，你可以暗暗地努力呀！
生：你還可以跟老師傾訴。
生：實在難過你還可以哭一場，這樣就會好些。
師：同學們真了不起，其實，我們自己已經找出了排除煩惱使自己快樂起來的方法。在生活中，有煩惱是正常的事情，但怎樣能使自己快樂起來，能夠取得積極的進步更為重要。
今天我們已經掌握了很多排除煩惱的方法。
總結調節煩惱的方法：（投影出示）
師：遇到煩惱時，我們可以寫寫日記或自己勸勸自己。
對自己所產生的煩惱進行正確的分析，找出原因，並坦誠的接受和積極面對它。它是調控不良情緒很重要的一種方法。只要我們能夠正確的認識自己，就能夠取得成功。
師：在遇到煩惱時，如：面對好友的誤解，我們可以把自己與對方換個角度來思考問題。
正如宋朝大詩人蘇軾在遊廬山時所作的《題西林壁》這首詩「橫看成嶺側成峰，遠近……」凡是只要換乙個角度，常常會看到另一番景致，何不轉憂為喜呢?這便是「換個視角」的妙處。
師： 在遇到煩惱時，我們可以向別人傾訴，通常我們傾訴的物件一般是知心朋友、老師、父母等。
師：實在難過時，我們可以放聲大哭、大喊合理的宣洩，但要注意場合；還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕我們的煩惱。
師：調控煩惱的方法是多種多樣的，不同的問題要具體分析，恰當運用。
師：掌握了方法，就要放飛心中的煩惱，在**中讓我們將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機。同學們一起歡呼著放飛小飛機，讓小飛機帶走我們的煩惱。
班級管理之創新案例
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強化意識,創新班級管理
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