班級中對學生的正確評價關係學生的發展，班級管理中，班主任要重視對學生的評價。
1、評價內容要全面，對乙個學生的評價不能只看考了多少分，應注意學生的德、智、體、美、勞等各方面，即要看他們學習成績提高程度，更要看他們平時學習參與程度，學習興趣濃淡，學習方法是否合理；即要看他們思維能力，理解能力提高的程度。更要看他們非智力品質如毅力，心理承受能力，認識社會能力，適應社會能力，實踐操作能力的強弱；即要看他們在學校表現狀況，更要看他們在學校以外的表面狀況，總之要對學生進行全面客觀發展評價。
2、評價的方式要多樣，新課程要求班主任在給學生評價時要有自己的評價還要兼顧其他科任教師的評價，即注重教師的評價，還要注重學生自我評價，學生的互相評價，學生家長的評價，全面地、積極地、客觀地、發展地對學生進行評價，讓教師對學生的評價成為學生人生成長的前進動力。
評價激勵，鼓舞學生持久努力的信心
班級管理中，我採用了一些獎勵辦法，設定了「學習標兵獎」：獎勵學習成績前十名；「學習進步獎」：獎勵前進五個名次的同學，每次校級考試發一次。
為全班同學，尤其是後進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，使學生認識到「我是班級小主人，我要為班級爭光！」並在開學初進行了「優秀表現獎」的評選活動，獎勵思想、學習、紀律、衛生等方面的綜合表現優秀的同學。通過評價激勵，促進他們的發展，為他們播種下希望的種子。
在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學生持久努力的不竭動力！
堅持平等相待一視同仁的原則
學生都有自己的長處和優點，不能用一把尺子去衡量他們，他這方面不足也許他哪方面特優，我們應堅持多表揚多鼓勵的原則，用賞識的眼光去發現每乙個學生的閃光點去進行表揚和鼓勵，盡量把學生的優點放大，讓其他學生去學習這種優點，從而發揚光大，讓班幹部和學生多發現別人的優點，並且在開班會時讓學生互相說說別人的優點。盡量淡化他們的缺點，這樣可以起到學生之間互相取長補短的目的。事實證明這種做法效果很好。
我發現學生們有了很大變化，違反紀律的同學少了，好人好事多起來了，認真學習的多了，書寫認真的多了，講文明懂禮貌蔚然成風。
建立「家校聯絡卡」，架起學校與家庭溝通的橋梁。
新課程實施後，許多家長對新課程還不能一下子認同，還存在只關注學生學業成績，忽略學生學習過程中凸顯的個性思維及情感狀態。如何能讓家長盡快與學校達成共識，把評價的重心轉到關注學生的發展上來，為此我校設計製作了「家校聯絡卡」，「家校聯絡卡」共有四個板塊：孩子的事例、孩子的話、老師的話和家長的話。
老師在日常教學中，把學生在課堂中的表現、個性思維、小小的進步以及遇到的困難等及時地記錄在孩子的事例欄中，再寫出評語反饋給家長。家長將學生在家的情況、對學校的建議反饋給老師。孩子通過老師的話和家長的話了解自己，反思自己的行為，並把自己的想法記錄下來。
通過這個小小的「家校聯絡卡」，使家長與老師、家長和學生之間加強了聯絡，增進了溝通。「家校聯絡卡」關注的是學生縱向的比較，意在促進學生的潛能得到最大限度的發展。關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。
課堂教學中如何對學生實施正確評價
教學評價是對學生學習行為或者結果的反饋，是學生獲取班級認同和獲得 歸屬需求 的基本途徑之一。教學中教師對學生的評價是教師與學生最直接的交流和對話，也是對學生的心理具有極大影響的乙個過程。1 根據學生個性實施評價 評價本是一種非常客觀的評定行為，有一定的標準且要求公正合理。評價是為學生的發展服務的，而...
集合間的基本關係 學生
知識清單 1.子集 對於兩個集合a與b，如果集合a中的任何乙個元素都是集合b中的元素，我們就說集合a集合b，或說集合ba，記作.這是我們也說集合a是集合b的子集。需要注意以下幾點 1 a是b的子集 的含義是 集合a中的任何乙個元素都是集合b中的元素，即由任意能推出.2 當a不是b的子集時，我們記作 ...
28 2 2直線和圓的位置關係 學生
28.2.2 直線和圓的位置關係 班級 小組 姓名評價 學習目標 1,了解直線和圓的三種位置關係，會判斷直線與圓的位置關係。2.深刻體會數形結合 分類討論等數學思想 3,體會運動變化的觀點,感受數學中的美感。重點 直線與圓的三種位置關係 難點 會正確判斷直線和圓的位置關係 預習一 學法指導 1.用1...