劉梅新一輪課堂教學改革如火如荼地進行，幾個月來，課改工作帶給了我們全新的感受，行政的認識在提高，推力在加強，教師的觀念在轉變、素質在提高，課堂教學出現了前所未有的活躍，學生學習的積極性和學習能力，展示出意想不到的潛能，使我們對進一步課堂教學改革的推進和推廣工作充滿了樂觀的展望和堅定的信心。回顧課改走過的這段路程，我們體會如下：
一、課堂教學改革需要行政的推力
1、營造課改環境
為營造課堂教學改革的**氛圍，學校在期初就制定了《課堂教學改革實施方案》，制定了針對性、操作性強的具體實施方案。在課處書寫了巨幅的課改標語進行宣傳，格外醒目，令人振奮。特別在課外布置了宣傳欄，宣傳板、宣傳畫，宣傳課改的新模式、新理念、通過教師會、討論會、座談會等形式向廣大教師宣傳課堂教學改革的重要意義、活動內容和操作方法，增強了教師深化課堂教學改革的意識和信心。
老師都能積極上傳課改動態，交流課改得失，推動課改程序。還能把課改活動、課改制度和方案、優秀預案、課改學習必得、課改典型的人和事上傳到教育資訊網，積極宣傳學校的課改工作，主動為課改造勢。
2、帶領骨幹取經
開學的第二週，通過一系列的聽課、觀摩取經，使許多課改教師領悟了新課改的理念下的教學方法、課堂藝術。這種零距離接觸，全方位教，使廣大課改教師拓展了思維，更新了觀念，提高了對新課改的認識，收到了理想的效果。
3、躬身一線實踐
本學期伊始，學校班子成員堅持深入學校聽課、評課、引課，和教師們一道共同教研，談新理念、議新課改、做新探索。蔣校長還親自組織教師座談，聽取課改的精彩故事。為了推動課改，學校在短短的2個月召開了兩次課改工作現場會，把學校的課改工作引入了快車道。
教導主任王海斌大刀闊斧地宣傳造勢，經常深入課堂巡查整改，不斷規範學案和各種資料檔案，終於如願以償，並得到了縣局的高度肯定：一是學案規範，二是行政督評紮實，三是課堂變化較大。校長、教導主任經常召開課改專題會，讓每個教師詳細匯報所作的進展情況，並和老師一起談做法、論體會、話收穫、找不足；定期評選優秀預學案和課改先進個人，不斷規範教師的課改行為，使中學的課改工作走在全鎮仍至全縣的前列。
羅瑛副校長不僅經常聽課、評課，而且將課改新理念、新模式掛在自己的辦公室，經常揣摸練習。行政的引領示範作用，使教師們深受感染和鼓舞，也更使課改在學校健康、穩步、紮實推進。
4、全力提供保障
用學案進行課堂教學改革是乙個全新的命題，它給教育的發展帶來了生機和活力，也帶來了不少的困難，其中最大的困難是經費緊，學校想方設法克服困難，推進課改。
二、課堂教學改革需要管理的智慧型
1、定課改激勵機制，制度是改革的保障。學校根據《課堂教學改革實施方案》制定了《課堂教學改革評優方案》《課堂教學改革督查評價獎勵方案》，與此同時，建立了相應的評優、獎勵制度。方案多，措施得力，中學制定了《班級常規管理制度》《備課主講制度》《聽課評課制度》等12個制度，制度從文明禮儀、行為習慣、自主學習三個方面進行常規管理和評價，促進了學生的全面發展。
中學的《課改行政督查表》，從預學案的規範、課堂理念的體現、教師上課的特點、學生在課堂上的表現五個方面進行督查，深入細緻，特別是他們的課改實驗班教學開放周活動，邀請家長視聽，督查有力。課改實驗班教學開放周活動、 設計和家長感言頗有創意，是加強家校溝通，增強課改合力的有效嘗試，受到縣局的肯定。
2、加強課改專題研究。中學的教學研究活動，圍繞預學案的設計，從如何體現預習題的梯度、如何引導學生積極質疑、如何構建知識網路等開展專題研究，使預學案逐步規範，逐步個性化。中學積極引導教師鑽研教材，反思積累，從課例、方案、試題，提公升課堂教學效益等方面進行專題研究，並寫出了一批有新意、有價值、有說服力的課改**，使教研組充滿了課改的活力。
每週組織教師進行課改理論學習。這些活動的開展，濃厚了教研氛圍，提公升了教師的專業素質。
3、推動課改班級建設。中學都在課改班級設立了班務專欄，學習小組評比方案，張貼與課改相適應的班訓和激勵性標語，使教室的面貌煥然一新，教室文化氣息濃厚。中學的學生「名人名言」把課改感言與期中考試的學習標兵聯成一體，在提公升課改質量觀上作了一次有益的探索。
課改班級都有自己個性化的班名和教師寄語；還有自己個性化分組，為激發學生的學習熱情、提高學生學習的興趣，做了許多有益的工作。
三、課堂教學改革需要教育的激情
著名的教育陶行知先生曾說：「真正的教育是心心相印的活動，惟有從心裡發出來的，才能打到心靈深處。」課改就是這種充滿真情和激情的教育，它充分體現了教育者的愛心、童心、責任心和進取心。
在課改實踐中，廣大課改教師潛心研究、深刻領悟、快速成長，努力使自己成為課改的內行、課改的骨幹、課改的名師。
中學的班主任，為每個學生提供相同的機會，激發他們的上進心，讓班級真正成為學生嚮往、引以自豪的家，他們成為家中的小主人。班主任關心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生，讓學生在班級感受到母親般的溫暖。老教師仍毫不讓年輕教師，認真學習課改理論，鑽研課標，堅持用預學案上課，想方設法激發學生的興趣，促進學生綜合素質的提高。
讓每個學生都有自己的任務，扮演不同的角色，實行崗位輪換，為每個學生提供成長的舞台，促進了學生主人翁意識的形成。中學語文組領悟快，不僅預學案編寫規範，有層次、有梯度，精講有度、預設有度、熱烈有度、質疑深刻、為了每乙個學生的發展。我們的課改班主任和課改教師能相信 、關愛學生、包容學生，讓他們在班級的自我管理和民主和諧的課堂中，學會競爭與協作，感受學習的過程和學習的樂趣。
回顧前路，我們為課改做出了很多，也取得了不少的成績，便我們的課改還存在著一些急需解決的問題：一是學校發展不平衡，二是學科發展不平衡，三是小組合作學習效度不高，四是課改操作有失誤，五是課改專業引領不夠。
我們有理由相信，只要廣大教師的激情不改，探索的腳步不止，茅草街中心學校的課改一定會充滿蓬勃的生機和發展活力。
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在磨課活動中感悟 數學課堂教學的有效性 重慶市巫山縣南峰小學黃大清 特級教師黃愛華曾說 磨課 磨人 十月 教研月 活動中的磨課體驗，真正讓我體會到了磨課 磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學環節 磨每個細節 磨我該說的每一句話 在這樣的 磨礪 中，我得到了進步 得到了成長。我從磨課中收穫了許多，感...
在反思中感悟,在感悟中成長
所謂教學反思是一種非常有益的思維活動和再學習方式，就是幼兒教師自覺地把自己的一日活動作為認識物件而進行全面 深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使幼兒得到更充分的發展。一 當前幼兒教師反思教學的現狀與問題 一 報流水賬 式的反思，缺乏發現問題。教學反思不是面面俱到地 報流水賬 而是要反省...
在體驗中感悟在感悟中昇華
作者 廖聞茗 讀寫算 2013年第06期 摘要 思想品德課的課程價值不僅僅著眼於知識與技能的強化，更在於教學過程中使學生滋潤情感 端正態度，內化正確的價值觀，為此把思想品德教育寓於活動之中，有效開展體驗性活動教學，讓學生在親身體驗與實踐中建構知識，感悟人生，以培養健全人格和提高心理素質，增強道德信念...