《教育研究方法》考點範圍與題型
一、填空題
1. 任何科學研究都需要滿足原則原則與原則。
2．教育科研是教育科學研究的簡稱，是指人們以做指導，運用科學的方法和手段探求教育事物的真相、性質和規律，並取得的活動。
3．教育調查法可以分為和
4. 教育文獻綜述的基本特徵有
5. 按照中圖參考文獻格式規範要求，「**集」對應的標識為
6. 教育科學研究的課題主要**於和兩大方面。
7. 依據研究假設的性質和複雜程度可把假設分為和
8. 抽樣觀察法可以分為和三類。
9. 教育觀察法可以分為和四類。
10．根據其結構化程度，教育調查研究中的訪談法可以分為與
11. 乙個恰當的因變數指標必須滿足以下標準和
12. 教育文獻資料的分布極為廣泛且形式多樣，主要有和
13. 按照研究的目的，可以將教育科學研究區分為與
14. 依據研究假設的性質和複雜程度可把假設分為和
15. 問卷調查結果的前後一致性與穩定性稱之為問卷的
二、判斷題
1. 基礎研究是指在占有大量文獻資料的基礎上，以思辨的方法，從哲學和科學方**的高度分析教育諸因素之間的關係，揭示教育現象的本質和規律。（ ）
2. 應用研究是運用教育基礎理論知識，解決教育實際問題的研究。（ ）
3. 按照中圖參考文獻格式規範要求，「學位**」對應的單字母標識為「[c]」（ ）
4. 創造性研究是一種簡單的研究，它是將教育現象和已有的教育規律和理論，通過自己的理解和驗證，給予敘述並解發布來。（ ）
5．課題論證一般有開題論證、專題論證、綜合論證等幾方面的工作。（ ）
6. 問卷調查法中涉及到的人口學變數越多越有利於調查的全面性。（ ）
7．效度是對測量工具可靠性的量度，它是鑑定測量結果的一致性和穩定性的概念。（ ）
8．假設的功能主要在於它是理論的先導，起著綱領性作用。（ ）
9. 相關研究能夠揭示出變數之間的因果關係。（ ）
10．操作性定義在可觀測的事件與概念之間建立起聯絡。（ ）
11．時間抽樣觀察法在特定的時間內專門觀察和記錄觀察物件的現象和過程的一種方法。（ ）。
12．信度是對測量工具的有效性的反映，它是指測量的結果能夠真正反映測量目的和意圖的程度。（ ）
13．零次文獻也稱原始文獻。（ ）
三、名詞解釋
1．基礎研究：基礎研究也稱基本理論研究。是認識各種教育現象，揭示教育現象的本質，探索教育發展的客觀規律，概括教育的基本原理，形成較系統的教育理論體系的研究。
2. 資料尋疑法：資料尋疑法，即通過對有關資料的分析，比較不同觀點，詰問前人的結論，揭露理論與實踐的差異等，從中產生研究課題。
3．小組研究：小組研究也稱小樣本跟蹤調查。實際上是對乙個小群體的發展變化過程的研究。
4. 演繹性假設：演繹性假設是從教育科學的某一理論或一般性陳述出發推出新結論，是根據不可直接觀察的事物現象或屬性之間的某種聯絡的普遍性，通過理論綜合和邏輯推演而提出的理論定律和原理的假設。
5. 因變數：因變數是因為自變數的變化而產生的現象變化或結果，因此自變數和因變數是相互依存的，沒有自變數就無所謂因變數，沒有因變數也無所謂自變數。
6．教育觀察法：教育觀察法是指教育科學研究者按照一定的目的和計畫，在教育活動的自然狀態下，用自己的感官和輔助工具對研究物件進行系統的觀察研究的一種方法。
7．縱向設計：縱向設計特指研究者對所關心問題的時間變化特點或規律感興趣，因此，以一定的時間間隔，使用相同的調查工具進行多次取樣和測量的研究設計。
8. **性假設：**性假設是對事物未來的發展趨勢的科學推測，它是基於對現實事物的更深入、更全面的了解提出的更複雜更困難的一種假設。
9. 驗證性實驗：驗證性實驗是對已有的知識、結論等進行重複檢驗或對已有的實驗成果進行再實驗，以及移植、模仿和改造。
10. 應用研究：應用研究是運用教育基礎理論知識，解決教育實際問題的研究。凡是與教育教學的現實需要緊密聯絡的專題和學科研究都屬於應用研究。
11. 倫理性原則：教育科學研究者在從事教育研究工作時，必須具有專業的倫理道德。在方法的使用過程中要遵循基本的社會道德原則，尊重被研究者的利益。
12. 自變數：在教育實驗中，自變數，也稱刺激變數。自變數是引起或產生變化的原因，也就是研究者施加於被試的可以操縱的教育影響。
13. 實驗者效應：實驗者效應是指實驗者為蒐集能夠證明所提出的假設的實驗結果，而在實驗中有意無意通過各種動作、表情和語言將預期的要求暗示給被試，引起實驗結果有利於證明實驗假設的效應。
四、簡答題
1．簡述教育觀察法的特點。
2. 簡述教育經驗總結的特點。
3．簡答科學研究中哪三種假設不具備可檢驗性。
4. 簡答教育觀察法的侷限性。
5. 一名4年級的教師做乙個有關課外輔導教材對學生閱讀成績影響的實驗。他使用了兩種課外輔導教材以及傳統的課堂教材，2個實驗組使用課外輔導教材，控制組使用傳統課堂教材，每組各有15名學生組成。
8周教學之後，以隨堂考試的形式對學生閱讀能力進行測試，請簡要指出該實驗中的自變數、因變數、控制變數分別是什麼。
6. 簡述教育觀察法在教育科學研究中的意義。
7．請簡要列舉問卷設計的常見錯誤。
8. 因變數分類的客觀指標主要有哪些？
9. 簡答選擇課題應遵循的基本原則。
10. 簡答教育科研成果意義的具體表現。
11. 簡答教育文獻在教育科學研究中的作用。
12. 簡答文獻綜述撰寫中應該注意的問題。
五、論述題
1．以下是乙個教育工作者制定的課題方案書，他希望以此申報課題。請結合教育科學研究的規範與要求對其進行評價，指出該方案存在的問題。
2．聯絡實際談談教育科研成果評價的標準。
3．使用一致百分比法和cohen』s kappa法計算兩名觀察者之間的觀察信度，並判斷該研究的觀察信度是否可以接受。
4．聯絡實際談談教育科學研究的意義。
5. 假設某小學3年級某班學生參與乙個為期一年的數學思維訓練營，在入營前開展一次數學測驗（前測），平均成績為75分，通過乙個半月的培訓，在出營前再實施一次數學測驗（後測），平均成績為92分。數學思維訓練營的負責人由此下結論：
數學思維訓練使得學生的數學成績有了顯著提高（注：假設前後測的平均分經統計檢驗確屬差異顯著）。請結合本實驗談一談影響這個研究內部效應的因素可能有哪些？
請逐一舉例說明。
答題要點
1. 可證偽原則；關聯性原則；收斂性證據原則2. 教育理論；科學結論
3. 問卷調查；訪談調查
4. 綜合性；描述性；評價性；濃縮性
5. [c]
6. 教育實踐；理**獻
7. 描述性假設；解釋性假設；**性假設
8. 時間抽樣法；場合抽樣法；階段抽樣法
9. 抽樣觀察法；隱蔽觀察法；追蹤觀察法；綜合觀察法
10. 結構性訪談；半結構性訪談
11. 反應速度；反應的正確性；反應的難度
12. 書籍；報刊；教育檔案；非文字資料
13. 基礎研究；應用研究
14. 描述性假設；解釋性假設；**性假設
15. 信度
1. × 2. √ 3.
× 4. × 5. √ 6.
× 7. × 8. √ 9.
× 10. √ 11. × 12.
× 13. ×
2. 教材第十二章，第205-206頁。注意：重點突出兩個方面：教育研究的質量評價（基本過程）與建立評價指標體系應遵循的要求。
3. 第五章教育觀察法ppt。注意：一定要使用兩種計算方法。評分時將按步給分。
4. 教材第一章，第4-6頁。注意：大標題請牢記。
5. 結合教材第7章，第127-128頁內容回答。
教育研究方法的複習
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教育研究方法 一 階段目標 總的來說，該階段的複習，是對知識的乙個由不知到知，由知到熟悉，由熟悉到理解的過程或者是由知到熟悉，由熟悉到深刻了解的過程，這對於本專業和跨專業的學生是不同，對於本專業的你們是乙個機會，要戰勝自己的浮躁的心態，如何讓自己腳踏實地的去進行課程複習，提高自己對於課程的進一步理解...