單位：劉寨鎮第一中心小學
姓名：王曉麗
朗讀是一門藝術，在閱讀教學中恰當充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容擴充套件語言空間，提高思維能力和陶冶情操。其中，有感情朗讀是閱讀教學需要達成的重要的教學目標，也是學生親近文字、感受文字情感、獲得語感體驗的重要手段。我是這樣指導學生有感情朗讀。
一、抓住特徵想象讀
為了表達時更生動，人們在寫文章時常常會用上比喻、擬人等修辭手法。這些手法的運用，有時也可以起到朗讀提示的作用。尤其是比喻手法的運用，往往帶有很大的形象性，教師在指導朗讀時，可以引導學生進行想象，把握所比事物的特徵，幫助自己讀好有關語句。
如《威尼斯小艇》一課中描寫小艇樣子的一句話：「行動起來，輕快，靈活，彷彿一條蛇。」這裡，作者形象地把小艇比作游移輕靈的蛇來突出小艇行駛時輕快、靈活的特點，既生動又給人以美感。
在指導朗讀時，我就先引導學生想象一下蛇游動時蜿蜒曲折、迅速前移的靈活樣子，由此得出這樣的結論：朗讀到「輕快、靈活」時應加速讀才能表現出小艇的獨特之處。
二、重點語句品味讀
課文重點段落中，有些句子含義深刻，對表現中心有很大幫助。如《雪猴》中第
五、六自然段，生動形象地描寫雪猴的機靈、活潑、可愛、的特點。在指導朗讀時，要著重指導學生讀雪猴與邊防戰士與雪猴難以割捨的原因。從而達到訓練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基礎。
三教師範讀，感染學生
教師的範讀十分重要。自己必須聲情並茂的朗讀，只有這樣才能感染學生。當然教師範讀是要讓學生邊讀邊想，邊看邊畫，聽出節奏、停頓、輕重緩急，讓學生進入意境。
四、問題引路提示讀
要使學生的朗讀讀到位，讀出韻味來，教師勢必要教給學生一些常用的朗讀技巧，教會學生確定句中重音的基本方法。
我在引入《我躺在波浪上讀書》一課教的學時，發現學生朗讀課題時重音的處理出現了五種情況，一是強調人物「我」，二是強調方式「躺」，三是強調地方「在波浪上」，四是強調事情「讀」，五是強調「讀」的物件「書」。但是聯絡課文內容一看，顯然只有第三種處理方式是正的確。於是，我就設計問題，引導學生去聯絡課文內容一**竟：
你認為哪種讀法是正確的？為什麼呢？學生通過研讀課文了解課文大意後，一下子就明白了：
課文主要突出的是作者躺在「波浪上」讀書，而不是誰做了什麼事；再說，躺在「波浪上」在一般人眼裡是不可思議的，而他卻能躺在波浪上，所以重音該落在「波浪上」這幾個字上。在此基礎上，教師再讓學生用這種方法來讀一讀，就能更好地體會到在朗讀中把握重音處理的方法。
五、人物性格角色讀
有些課文的朗讀應指導學生在把握人物性格特點的基礎上進行分角色朗讀或者有表情朗讀，這樣才能引導學生深入感悟文字內涵。
如《田忌賽馬》一課中，有一段田忌輸了第一次比賽後與孫臏的對話，雖是寥寥幾句，含義卻相當豐富：孫臏一句「大王的馬比你快不了多少」就為下文調換出場順序埋下了伏筆；簡單的一句「你就照我的主意辦吧」更是凸顯了孫臏已是深思熟慮，早就勝券在握了。田忌的不理解和沒信心反襯出孫臏的足智多謀，如此一來便高下已分，智愚立現。
在學生把握以上內涵的基礎上，再組織學生借助提示語，分角色進行有表情朗讀，就能表現出兩人不同的性格特點，從而更好地把握文字內涵。
六、標點符號解析讀
標點符號在文中的作用除了表示停頓之外，很大程度上還有提示語氣、表達情感的作用。有時儘管是語句相近句的子，卻由於所用標點符號的不同使得傳達出的感情迥然不同。對此，教師應該注意引導學生把握這些標點符號傳遞出的情感資訊，朗讀時注意情感的表達。
如《驚弓之鳥》這一課中，魏王說的兩句話：
「你有這樣的本事？」
「真有這樣本的事！」
這兩句話僅僅相差乙個字，卻由於所用標點符號的不同而表達出大相徑庭的語氣：前者寫出魏王疑惑的心態，後者則寫出魏王親眼見到更羸「只拉弓不用箭射下了大雁」後震的驚心態。學生理解了這兩個標點符號所表達的不同感情，就可以準確地讀出前者將信將疑、後者深信不疑的不同語氣。
綜上所述，在閱讀教學中，教師有目的地指導朗讀，不但使學生從正確的朗讀中去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學生的讀書熱情，調節課堂氣氛。因此在語文課堂教學中，要重視朗讀訓練，是非常重要的。
小學語文朗讀技巧之我見
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小學語文朗讀指導
3.朗讀與默讀的關係。一般來說，低年級朗讀訓練的比重較大，隨著年級的公升高，默讀的要求也逐步提高。就課堂教學的訓練程式而言，先朗讀，再默讀，可以使學生加深對課文內容的理解，也給學生提供了體會 學習作者是如何用語言文字表達思想感情的機會 先默讀，再朗讀，既能使學生對課文有更深切 具體的感受，又能檢查學...
芻議小學語文朗讀指導策略
一 朗讀的意義 小學語文新課程標準 明確指出 要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味 朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲語言的再創作活動，朗讀可以聲情並茂地把書面語言融情於聲，從而變為富有感染力的口頭語言。書聲琅琅的課堂是充滿語文味的，這是每個語文老師努力追求的目標...