昌樂縣實驗中學班主任工作考核方案
（討論稿）
為使班主任工作制度化、規範化、精細化、科學化，保證學校各項工作順利開展，結合我校實際，特制定本考核方案。
一、班主任崗位職責
班主任對班級的各項工作負總責，是班級的組織者、指導者和教育者，是聯絡學校與學生的紐帶，是通向學校、家庭、社會教育的橋梁。需履行好以下職責：
1、全面了解和熟悉本班學生各方面的情況，根據學校工作計畫和各部門工作計畫制定本班的學期工作計畫，並認真實施、落實，期末有書面總結。
2、通過各種教育活動，讓學生遵守學生守則與日常行為規範等規則，著力使本班形成乙個富有理想追求、尊師守紀、團結奮進、勤奮學習、朝氣蓬勃、生動活潑的集體。
3、聯絡和配合科任教師，對學生學習情況和智力發展作出評價，培養學生良好的學習習慣，指導學生改進學習方法，並積極做好後進生的轉化工作，努力提高學習質量。
4、密切聯絡家長，召開家長會，取得家長和社會的配合支援，積極建設學校、家庭、社會三結合的教育網路，共同做好學生的培養教育工作。
5、對學生嚴格要求,嚴格管理,使學生嚴格遵守學校規章制度；上課、出操、集會有良好秩序；經常教育學生講文明、懂禮貌、愛集體、愛公物；保護學生不受精神汙染；保證學生安全,及時處理好偶發事件,發生重大事情及時上報。
6、協助級部主任、校部、處室開展工作，不推諉不懈怠不落後。
7、積極開展各項有意義的活動，豐富學生的課餘生活。
8、組織學生的綜合素質評價，評定學生操行等級，寫出操行評語和畢業鑑定，組織或指導評選本班三好學生、優秀幹部、優秀團員等工作。
9、高水平完成臨時性工作和領導交辦的其它事項。
二、班主任工作績效考核及評分標準
考核由教導處、政教處、宿管處、安全科、總務處、體育組、**組、美術組及校部分別根據所對應的專案進行量化扣分，最後由政教處彙總排名。
（1）教育教學成績（教導處500分）
根據期中、期末兩次考試成績進行量化賦分，期中考試佔40%比例，期末考試佔60%比例。
計算辦法：班成績=（500*期中班級分數/學科滿分）40%+（500*期末班級分數/學科滿分）60%
此項成績由教導處提供。
（2）日常管理（500分）
日常管理由校部和處室賦分，校部佔40%，分值200分；處室佔60%，分值300分。
1. 校部管理（200分）
（1）各校部根據分值，制定出校部班主任考核方案，明確各塊分值。
（2）由校部根據日常工作情況，對班級進行量化賦分。
（3）各校部注重日常積累，制定好量化**，每月一彙總，並及時公布。
（4）學期末將班級成績彙總，上報政教處，政教處將教育教學成績、校部管理、處室管理三塊分數彙總，對班級進行量化考核。
(5)校部量化賦分辦法：①每年級分三等級，a等、b等、c等。班級比數：
3:4:3或3:
6:3（12個班）。②分等賦分，a等200分；b等180分；c等160分。
2.處室管理（300分）
（1）日常紀律衛生（政教處40分）
由政教處根據日常檢查，對班級進行量化。
（2）宿舍紀律衛生（宿管處100分）
由宿管處根據日常宿舍檢查，對班級進行量化。
（3）安全紀律（安全科40分）
由安全科根據日常檢查及發生的安全事件，對班級進行量化。
（4）公物愛護（總務處20分）
由總務處根據日常檢查及公物維修情況，對班級進行量化。
（5）藝體活動（80分）
體育活動：30分，由體育組根據平時跑操、體育活動等給班級賦分。
藝術活動：50分，由**組（30分）和美術組（20分）根據學校藝術活動的參與情況和成績對班級進行賦分。
（6）學生自主管理（團委20分）
由團委、學生會根據日常檢查情況對班級進行賦分。
3.底線管理（校長室）
（1）如發生學生嚴重違紀現象和安全責任事故，實行「一票否決」。
（2）如發生班主任嚴重違反師德事件，實行一票否決，嚴重者追究刑事責任。
4.計分辦法：（1）各部門所佔分值即為本部門滿分分值，各部門根據自己部門特點制定出量化方案，對班級進行賦分，每月一公示。
（2）學期末將本部門核算分數紙質版、電子版報政教處，紙質版負責人簽字，政教處負責彙總存檔。
3、考核程式
1.各科室根據自己科室的量化細則，對班級進行量化打分。
2.各部門將量化情況及時通報到校部，校部必須第一時間通報到班級。
3.學期末各部門將本部門量化得分彙總到政教處，政教處將成績和管理兩項分數相加，即為班級千分量化成績，根據成績將班級分為a(30%)、b（40%）、c（30%）三個等級，如果出現分數，取四捨五入，b檔捨去分數(即如果32個班，a檔10、b檔12、c檔10)。
四、結果處理
1.考核結果記入檔案，作為評優晉級、職務評聘、年度考核等的重要依據。
2.考核結果作為班主任聘任、班補發放的依據。
3.班主任津貼按10%比例分三等發放，
五、本考核辦法的解釋權在校長辦公會。
高青四中班主任考核獎懲方案 討論稿
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班主任培訓建議方案 汪燕紅班級是學校進行教育教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者 教育者和指導者，在學生的全面發展的健康成長中，班主任起著導師的作用。班主任素質的高低及其工作質量的好壞直接關係到學校素質教育的成效，關係到學生思想道德教育的成效。為進一步加強學生思道德教育，根據上級領導的工作要求...
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