4 鼓勵求異思維
好奇心是初中生的天性，也是求異思維形成的基礎。當學生在學習過程中處在民主和諧的氛圍中時，當他們以主人的身份投入學習時，他們的求異思維會異常活躍。例如，在"根的結構 "實驗教學中，在回答"根毛區細胞的特點是什麼?
"時，有的小組回答："有根毛的表皮細胞沒有細胞核"。這說明這組學生在實驗中觀察是認真的，提出問題是實際的，這時，不要馬上斷然否定這一結論，應簡要地補充介紹根毛細胞的結構特點，指出細胞核所在的位置 ，然後指導學生進一步觀察。
5 激發競爭意識
合理的在小組間引入競爭機制，可以極大的調動學生的學習積極性。通過對小組間的表述發言、實驗效果、標本製作、課堂辨論的評分，生物知識的競賽，課外科技活動的展評等活動 ，極大的激發小組間的競爭意識，促進了學生積極主動地參與學習過程。例如，在《動物學 》的脊椎動物亞門5個綱的代表動物的教學中，我要求每個組對代表動物的心臟和血液迴圈 、呼吸系統、神經系統等內容進行比較，不限制所採用的形式，看哪個組又快又好的得出結論，學生們開動腦筋，採用的列表、**、衍射、敘述等方法進行比較，採用的形式之多大大出乎我的意料。
但最後每個組均得到了相同的結果：即這些動物在結構上是逐漸趨向複雜 ，在功能上是不斷地完善的。由於是通過自己的探索得出的結論，所以同學們都很珍惜自己的勞動成果，在我採用列表方式進行總結時，許多同學還把小組的比較過程記在書上。
引入競爭機制後，小組成員都把小組的榮譽看作自己的榮譽。為了小組的進步，在學習上，尖子生幫助後進生。在課外活動中，小組成員之間更擁現出了許許多多的好人好事。
通過小組合作學習方式的教學，不但使全體學生積極主動地參與教學全過程，把以往的面授式教學活動，改造為以學生為主體的探索性學習活動，而且激發了學生的學習慾望和好奇心 ，開啟了學生的創造精神和學習潛能，促進了學生主體性的充分發展。
小組合作學習工作總結
高效課堂教學方式中提出了學生學習方式的變革，改變課程實施過程中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生自主 合作的學習方式。小組合作學習正是基於這一理念的一種新型的學習方式，它能改變傳統課堂教學中那種單一，僵化的弊端，真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發展。結合我校實際...
小組合作學習總結
我對 小組合作學習的感想 新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，作為乙個主要的教學方式，而被廣大教師樂於採用，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。一 構建合理的學習小組 構建小組可以有很多種方法，我認為最為大多數師生所接受的是根據學生的實際能力 性別 學習強項等進行編...
小組合作學習總結
小組合作學習總結 第一組 組長 杜瑞組員 常春梅冀海龍趙嘉恆 新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，這種教學方式，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。一 構建合理的學習小組 我班根據學生的實際能力 性別 學習強項等進行混合編組。可以隨機地分派學生進組，在低年級階段，由...