小組合作學習總結（第一組）
組長：杜瑞組員：常春梅冀海龍趙嘉恆
新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，這種教學方式，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。
一、構建合理的學習小組
我班根據學生的實際能力、性別、學習強項等進行混合編組。可以隨機地分派學生進組，在低年級階段，由於學生之間的差異性不大，學生積極性一般較高，過分強調差異性反倒會打擊學生的自信。因此，在實踐中我班採取按座位分配的方法把全班學生編成多個四人小組，每個組按優中差1：
2：1的比例搭配。這樣學生之間的距離較近，有利於進行充分的交流。
在劃分職責時，要求小組成員自己推選出本組的組長、匯報員。角色一旦確定，一段時間內每個學生在各自的小組中就承擔自己相應的任務。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學習任務的乙個具體職責，對所要完成的任務能積極參與；還可以讓每個學生體驗不同的職責特點，從而更加理解別人的工作，使合作更易進行，也更利於發現並發揮學生的特長。
二、利用分組方式激發學生的學習興趣
在選擇合作學習時，我覺得應該注意以下幾點：
1、創設良好的教學情境。鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關係。
2、選擇和組織能引起學生思考和**的知識內容，培養學生的問題意識，組織思維加工的活動，使學生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養敢於創新的、有個性傾向的意志品質。
三、小組合作學習的效果
對每個小組的學習習慣、學習態度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學生的自我評價、學生間的互相評價，使學生在評價中互補，在評價中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎，最佳新人獎等極大地激發了學生的競爭意識，加強了學生的合作意識和團隊精神。
通過合作，有利於學生用不同的方式探索和思考問題，培養其參與意識和探索能力。因此，合作學習被引入課堂，成為學生學習的重要方式，也成為現代課堂教學的一道亮麗的風景線。
小組合作學習總結
我對 小組合作學習的感想 新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，作為乙個主要的教學方式，而被廣大教師樂於採用，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。一 構建合理的學習小組 構建小組可以有很多種方法，我認為最為大多數師生所接受的是根據學生的實際能力 性別 學習強項等進行編...
小組合作學習總結
本學期我們學校為深化 惜時增效 輕負高效 的教學改革，實施小組合作學習，一學期下來有許多困惑，也有收穫。現在總結如下 一 組建合作學習小組 組建合作小組時，我尊重學生自己的意願，四人為一組。按學習成績優 中 差搭配，讓他們先自由組合，在這基礎上，再結合學生的興趣 愛好 性格 能力等因素，進行適當的調...
小組合作學習總結
4.綜合練習 整體提公升。5.目標反饋，課堂小結。三 小組合作，看書整理。傳統複習課，教師往往把目標定位在 查缺補漏 上，因而呈現給學生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言 智慧型不是別的，只是組織得很好的知識體系。因而，要把複習課定位在 促進知識系統化 目標的實現上。按照這樣的模式，我組邵老師講了...