如何發揮小組長在自主學習中的作用

3、在學生的評價中，體現小組長的權利。在自主學習的評價中，既要有學生的自評、互評，也要有小組長對他們組員的評價。小組長隨時根據學生課上、課下表現做好扣分和加分的詳細記錄，為組內每個學生的學期末評定和綜合測評提供依據。

這樣可以使我們的評價更民主化、合理化，也可以使我們更好的了解每乙個學生。

4、定期在班內舉行「優秀小組長」評選活動。由全班同學參與，從小組長的操行評定、組織學習、引領示範、檢查督促、上傳協助等方面對班內所有小組長的表現打分評價，評選出優秀小組長，進行表彰獎勵。這樣有利於增強小組長的積極性，從而帶領本組成員通過比、學、趕、幫、超，爭創優秀小組長和優秀小組。

四、理論原則依據

1、主體性原則。學生是學習的主人，小組的活動都要由小組每乙個成員參與，以小組為單位展開。

2、發展性原則。小組的組建不是一成不變的，小組建設不斷完善，小組長也要時時刻刻接受監督考驗，小組長要經常培訓，必要時可以撤換。

3、綜合性原則。小組長的工作，不只是帶動一科的學習，所以，各科的老師要一起關注小組長的成長，在小組建設上多下功夫。

五、研究目標

經過研究實踐發現，小組討論效率不高，學生不能很好的按要求討論，小組長也不明確自己的職責所在，不能在規定時間內保證各層次學生完成討論的問題，這與小組長的調控作用有很大的關係。讓組長發揮作用，成為老師的好幫手。

六、研究內容

1、讓小組長和學科骨幹參與到老師的備課中來。讓他們參與教學中的重點、難點、組織形式等的確定。這樣既符合學生的認知實際，又能大大激發學生的學習積極性和責任感，使他們在參與過程中增強了自覺性和自信心。

在分組學習過程中，他們可以根據自己制定的重點、難點，有計畫、有目的的帶領本組的成員進行高效學習。

2、適時進行德育教育，培養小組長的服務意識。作為小組長只有具有了強烈的責任感和服務意識，才能帶領本組成員較好的完成老師布置的學習任務。

3、不定期的召開小組長的碰頭會。小組長要把自己的所想，所得，進行認真的交流、討論，對於好的做法大力提倡、推廣，對於不適合的做法，堅決予以制止、否定。老師也虛心傾聽他們的意見和建議，適時調整工作思路，更好的為學生服務。

七、研究方法

1、由於本課題研究的實踐性很強，因而研究方法多樣化，主要採用調查研究法、訪談、個案研究法、經驗總結法、觀察法等研究方法。

2、研究步驟

本課題我擬進行為期一年三個階段的研究，具體步驟如下：

第一階段（2011.1__2011.4）為本課題研究的醞釀、準備方案確立階段。

（1）制定方案，進行小範圍的論證；（2）對孩子做事磨蹭現狀進行調查；（3）制定孩子養成珍惜時間習慣培養的目標。

第二階段（2011.5__2011.8）研究階段。

(1)初步探索出孩子做事磨蹭怎麼辦的途徑、方法；（2）在階段研究總結的基礎上，在本校推開本課題的階段性研究成果；（3）修正、調整研究目標、方法等，並初步形成孩子做事磨蹭怎麼辦的策略。

第三階段（2011.9__2011.12）總結階段。全面反思、總結，調整研究資料，完成研究報告。

八、預期研究成果

1、實驗報告：包括實驗開題報告、階段性報告、實驗成果報告等。

2、實驗教師**及案例集。

3、小組長成果展示：小組長對組員的評定展示紀錄，優秀小組長的獎狀等。

九、研究的條件和優勢

1、本學校的學生**廣而雜，家庭狀況參差不齊，為本課題的研究提供了有利條件。

2、本人熱愛科研工作，有一定的教研基礎，並且所撰寫的**多次獲獎。其次，本人工作認真能幹，擅長鑽研，具有虛心好學的品質，因此能勝任本課題的研究實施任務。