------課改感悟
小組長是乙個高效學習小組的組織者、領導者，全權負責整個學習小組的學習狀態、討論內容、問題反饋及與其它組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開，因此，我們每乙個教師一定要重視培養好小組長，積極發揮小組長的組織能力，達到組內氣氛和諧、成員合作共贏的目的。堅持「a教b,b教c， a拓展」的分層次學習理念，每小組六人，要求討論時分兩步走，第一步先在3個不同層次中一對一的討論。第二步跨檔次討論，通過高檔教低檔，解決相關問題。
小組長要真正發揮分動力作用，小組長組織協調能力強，小組集體戰鬥力強。小組成員全部投入緊張學習，討論效果好，學習質量高。展示省時高效，分層討論解決問題。
隨著高效課堂的不斷深入發展，課堂上學生主體性的發揮越來越受重視，在學習小組建立、小組長培訓、課堂高效展示、分層次討論等方面加大研究力度，就能創出高效成果。經過上學期的實踐，我發現小組討論有時效率不高，學生不能很好的按要求討論，不能在規定時間內保證各層次學生完成討論的問題，這與小組長不明確自己的職責所在，沒有很好的發揮調控作用有很大的關係。因此如何對小組長進行培訓、如何在小組討論過程中發揮小組長的作用便是乙個很注重的問題。
一、讓小組長當好「小領導」，保障合作學習有效進行。小組長的選拔非常關鍵，當選小組長的前提是有責任心，有奉獻精神，能夠號召小組內成員，使小組內形成濃厚的學習氛圍。為了得到組員的首肯，最好由小組裡的成員自己參與、自己推舉。
教師對小組長加以培養指導，教給其組織工作的方法。例如：怎樣激勵、團結組員共同努力；怎樣讓你的組員之間營造一種寬鬆、和諧、民主、平等的學習氛圍等。
小組合作學習是否成功除了教師的合理運用外，小組長更起著很大的作用。我們可以通過種種方式確定由那些學習成績好，主動性強，文化素養高，善於與人交流，有組織能力的學生來擔任小組長。小組長擔負著聯絡教師和召集、督促、檢查小組成員的任務，同時，還起著小組內協調、疏通的作用。
當小組成員的觀點發生衝突時，小組長要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支援，最後達成共識。比如在學習交流時，小組長會很快的安排組員按一定的順序進行學習。
二、讓小組長當好「小幫手」，幫助「學困生」成長
「學困生」即學習困難的學生，指的是智力正常，但由於學習習慣不好，或由於方法不當、或由於社會、家庭環境的影響，不能適應普通學校教育下的學習生活，造成學習效果低下，能力目標、知識目標均不能達到課標基本要求的學生。小組長的角色是豐富的。他們既是老師的小幫手，又是學生的小老師。
學生和老師交流，有時放不開，不敢講話。「學困生」本來就有自卑感，怕見教師，更別說討教了。而面對小組長就不同了，他們問的輕鬆，組長講起來也很樂意。
多年的實踐充分證明，學生用他們自己的語言進行交流，效果往往會更好。同時，小組長應在老師的指導下，讓「學困生」學會傾聽、
學會表達、學會反思。從而提高「學困生」的合作能力和習慣
三、讓小組長當好「小監督員」，培養學生的責任心
在我們以往的教學過程中，學生不敢越「雷池」一步，「權利」自始至終掌握在老師的手裡。致使我們的英語課堂顯得「沉悶」、「死板」，學生對英語課的興趣也大大的降低。在新課改理念的指導下，為了培養學生的學習興趣，我們可以適當的把我們的權利「下放」給小組長。
小組長除了自身要積極主動地參與合作學習之外，更重要的是協助老師落實小組學習的任務，充分調動組員的主動積極性。同時還要監督組員有效的進行學習活動。特別有些組員學習主動性欠缺，自製能力弱等，這些都需要小組長小心「照顧」，用委婉的語氣、鼓勵的話語、讚賞的目光來「訶護」他們，激發他們的學習積極性，監督他們專心傾聽、積極思考、認真作業，使合作學習走向成功。
在適當的時候，還可以由每一位同學輪流擔任小組長，分別給他們發揮特長和鍛鍊的機會。比如表達能力不強的同學可以監督作業；學習成績不突出的同學可以監督衛生，或者是監督課堂紀律等。在具體的工作中，讓他們建立起與集體的真實聯絡，使他們感受到自己對他人是有用處的，從而產生自豪感和責任心。
四、讓小組長有「批閱權」，豐富教學評價。
現代評價理論認為，評價內容形式應是開放式，以發展學生創造性思維的能力；評價的目的是注重知識掌握的過程；評價的手段是以學生自檢為主；評價的作用是培養學生的自信心。通過評價要再一次激發學生學習興趣，使他們逐漸主動參與學習，同時把評價看成學習的樂趣。在學生的評價中，應體現小組長的權利。
在自主學習的評價中，既要有學生的自評、互評，也要有小組長對他們組員的評價。小組長隨時根據學生課上、課下表現做好扣分和加分的詳細記錄，為組內每個學生的學期末評定和綜合測評提供依據。這樣可以使我們的評價更民主化、合理化，也可以使我們更好的了解每乙個學生。
在教學過程中最直接的手段就是給組長批閱作業的權利。 在課堂練習時，由小組長批閱作業並做評價。既能調動學生的積極性，又能提高教學效率，還可以批閱家庭作業等等，以適度減輕教師的負擔，但教師切忌完全放任，應有所控制。
合作學習的內涵是豐富的。小組長更是至關重要的。經過鍛鍊，我發現小組長的組織才能、表達能力、辨析能力、思維能力不斷提高，的確是乙個個出色的「小老師」。
在他們的帶領下，學生們越來越善於合作、樂於合作。讓我們的課改真正落到了實處。
在高效課堂模式中，小組合作學習是關鍵。組長一般是由學習能力較強的學生擔任。組長是小組的領導者、協調者。
各種活動都要靠組長組織、分配。小組長除了自身要積極主動地參與合作學習之外，更重要的是協助老師落實小組學習的任務，充分調動組員的主動積極性。同時還要監督組員有效地進行學習，激發他們的學習積極性，監督他們專心傾聽、積極思考、交流，認真完成作業，使合作學習走向成功。
那麼怎樣發揮小組長的作用呢？我認為：
首先，教師要給小組長放權，讓小組長能管、敢管。教師將任務分配給小組長，小組長將任務細化、分配給組員；組織本組同學合作交流；檢查作業，評價組員等。
其次，教師應不定期對組長進行培訓，給予組長方法上的指導。剛開始分配組長時，有些同學不會當，不知該怎麼管理。教師應具體指導他們如何處理小組內部衝突，如何分配任務，如何組織合作交流、展示，以及進行一日反思評價等。
再次，教師要定期舉行「優秀小組長」評選活動。從小組長組織學習、引領示範、檢查督促等方面對班內所有小組長的表現進行評價，評選出優秀小組長，進行表彰獎勵，以提高小組長的工作積極性，從而帶領本組成員爭創優秀小組。
合作學習的內涵是豐富的，小組長更是至關重要的。只有在他們的帶領下，才能建立起真正意義上的學習小組，才能達到「兵教兵」、「兵練兵」、「兵強兵」的目的，才能真正打造高效課堂。
1.組織。組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員制定小組學習計畫、奮鬥目標、小組學習獎勵條例、小組活動章程等；小組長要組織小組成員討論制定小組相關職責，設計出小組工作輪流安排表；小組長要定期組織小組成員會議，總結分析本小組學習等情況，討論提出改進辦法，並提請老師對本小組工作作指導；小組長要組織小組學期或階段工作總結（包括學習態度、作業情況、成績考核情況、建議、打算等），以書面形式上報給教師；
2.協調。組長要學會做好組員的思想工作。
小組長要協調好組內成員之間的關係，求大同，存小異；小組長要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協調師生關係；協調並處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他小組長、班級幹部），主動與其他小組長一道控制矛盾的激化，化「干戈」為「玉帛」，協助教師建構和諧文明的合作型班級；主動處理好各小組長之間的關係，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
3.示範。組長與每乙個組員之間是平等互助的夥伴關係，小組長不要有「可以享受特權」的想法，不能因為自己是小組長就可以免去或減少組內日常工作。
小組內的各項制度，小組長首先要遵守。小組內的各項任務，小組長要爭取最先按質完成。班級或學校組織的各項活動，小組長要帶好頭並發動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。
要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示範。
4.監輔。小組長要組織組內成員相互監督各項制度的遵守情況和各項作業的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助。
小組長要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。督促完成作業不積極的同學按時完成作業，協助教師做好輔導工作。
5.維持。小組長要維持小組活動紀律，維持好小組課內外活動的正常秩序，協助教師做好小組活動的安全防範等工作。
6.協助。小組長要協助教師完成一些力所能及的日常工作。小組長要幫助老師收發作業、組織讀背課文與公式、協助組織組內成員的聽寫等。
7.反饋。定期檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，作好學習記錄，小組長要及時向大組長、教師匯報本組成員的學習和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議；小組長要把老師提出的需要完成的內容或小組長工作會精神準確及時地反饋給小組的每乙個成員，並組織小組成員開始實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習等情況反饋給教師，便利於教師作出調整安排；小組長要負責小組成員的成績記載、興趣愛好的調查統計等工作，提供相關資訊，協助教師完成組內學生的基礎檔案、發展檔案；小組長要加強與其他組之間的資訊互動，與老師或本班其他小組長之間保持密切聯絡，隨時反饋相關資訊，如小組內遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要充分利用外部資源的幫助。
針對小組活動這一環節，讓我們感觸頗深，新課改的核心重在小組建設。充分發揮小組長的作用，是提高英語合作學習效率，促進學生全面發展的重要途徑之一。因此如何對小組長進行培訓、如何在小組討論過程中發揮小組長的作用便是乙個很注重的問題。
在小學，所有的班級，所有的科目都會有個小組長。可別小看了它這個小小職位，收發作業，代替老師檢查作業，等等都是要靠他來完成。因此挑選小組長也不能只考慮到成績，而應考慮其綜合能力。
那麼要有效發揮小組長的作用，我們就必須知道小組長的重要作用，認為有以下幾點。
一、組織作用
組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員討論制訂小組學習計畫、奮鬥目標。小組長要組織小組成員討論制訂小組相關職責，組織帶領全組同學開展課內外合作學習，組織小組成員針對性地開展一些比賽活動等作用。
二、協調作用
小組長要協調好組內成員之間的關係，求大同，存小異。要充分發揮小組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力。發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通協調師生關係。
協調並處理好本組成員和其他小組成員的矛盾，主動處理好各小組長之間的關係，和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
三、榜樣作用
組長與每一組員之間是平等互助的夥伴關係。小組長不要有「可以享受特權」的想法，小組內的各項制度，小組長首先要遵守；小組內的各項任務，小組長要爭取最先按質完成；班級或學校組織的各項活動，小組長要帶好頭並發動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級榮譽。要組員做到的，小組長首先要做到，小組長要時時處處起榜樣作用，做好示範。
四、監輔作用
小組長要組織組內成員相互監督各項制度的遵守情況和各項作業的完成情況；組織組內幫扶輔導，互幫互助，要監督同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務督促完成作業不積極的同學按時完成作作業，協助老師做好輔導工作。
五、維持作用
小組長要維持小組活動紀律，維持好小組課內外活動的正常秩序，確定採取什麼方式討論，怎樣匯報，不能讓教室一片嗡嗡聲，協助老師做好小組活動的安全防範等作用。
高效課堂學習小組長的培訓
七四班 小組合作學習 是高效課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是引導學生主動學習的重要途徑。小組合作學習可以提高單位時間中學生學習 交往 表達的頻度與效率，優勢互補，有利於培養 意識和合作精神，也有利於學生口語交際和解決問題能力的發展。一 小組長的行為 組長的組織活動行為可以大致分為三...
高效課堂學習小組長培訓
擔起乙份責任，收穫一種能力 同學們 下午好！今天你們是這個會議的主角。我們老師是配角。今天我們這裡匯聚的可以說是我們學校各個年級學生的精英。雖然這個精英選拔的人群有些小，但我們這次聚會的目的，是要學習如何做一名合格的小組長，其實也是為了將大家培養成將來在更大的人群中也有可能成為精英的人。所以，請允許...
如何發揮小組長在自主學習中的作用
3 在學生的評價中，體現小組長的權利。在自主學習的評價中，既要有學生的自評 互評，也要有小組長對他們組員的評價。小組長隨時根據學生課上 課下表現做好扣分和加分的詳細記錄，為組內每個學生的學期末評定和綜合測評提供依據。這樣可以使我們的評價更民主化 合理化，也可以使我們更好的了解每乙個學生。4 定期在班...