本學期，在教務科的帶領下，全校師生開展了如火如荼的「三有」課堂活動，在此過程中，我感受頗深，收穫良多。
教務處檔案指出，「三有」課堂指「有效、有用、有趣」的課堂。有效的課堂，即學生在課堂上能夠聽得懂、學得會、練得明白，每名同學都有進步、有提高；有用的課堂即學生學完能對其人生發展、就業謀生有所幫助，學之有用；有趣的課堂即學生願意參與、積極參與、幸福參與，學且快樂。為促進「三有」課堂建設，專業所有教師參加專家聽評課活動，認真準備、積極參與，課後與專家一對一評課交流，充分、客觀地認識自身教學優勢和不足，虛心聽取專家的意見和建議。
「三有」課堂取得的成績如下：
自本學期構建有效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作學校構建有效課堂有了良好的開端。
一是教師教育教學觀念有了一定的轉變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。
二是學生自主學習、合作學習、**學習的新的學習方式正在逐步形成。
三是教師們在預習、展示、達標、反思的教學要求下正在努力探索構建有效課堂的教學模式，並用「學案」去指導教學實踐活動。
四是形成構建有效課堂的初步的教育教學工作機制，效果逐步顯現；有的教師初步構建起有效課堂的模。
因此，應該肯定目前構建有效課堂初始階段我們所做的工作。
「三有」課堂存在的問題
第一、個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構建有效課堂工作，各組開展的力度不同。導學案的編寫科與科之間、同科教師之間水平差異大，甚至有導學案編寫不能使用的情況。
第二、與構建有效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。
第三、現在的課堂與真正意義的有效課堂還有很大的差距。
第四、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在用老方法教學，老教師對傳統課堂的優秀成分不能及時轉化。
第五、學生良好的學習習慣還沒有真正養成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。
第六、有效的構建有效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。各類小組建設有待加強。
我們都必須充分認識到構建有效課堂的艱巨性和複雜性，必須充分認識到在構建有效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位，才能科學組織構建有效課堂工作，使我們的有效課堂經得起時間、社會、家長、學生的檢驗和認可，使我們的教學質量得到穩步的提高。
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