韋前 （ 開縣漢豐二校）
摘要：為了使課堂教學取得良好的效果，教師應用有效手段讓學生掌握知識，運用知識。本文從兩個方面論述了「板」與「演」在課堂教學中的重要作用，以及如何運用這些手段來提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
關鍵詞：課堂教學板書演示
教學是一種藝術活動，在這個活動中環節很多，但課堂是展示教師教學藝術的主要舞台。為了使課堂教學取得良好的效果，教師除了要把自己的知識「教」出來，更重要的是引導學生「學」進去，「用」出來。這就要求教師不僅要「聞到在先」,「術業有專攻」，具有一定深厚的專業知識，而且要運用嫻熟的教學手段。
我認為：「板」和「演」是課堂教學中十分重要的教學手段。
所謂「板」，是指板書。是最簡易的視覺交流平台，是課堂教學的輔助手段。首先，板書布局得當，條理清楚，重點突出。
一節課結束利用板書做小結，回顧該課內容，對提高教學效果很有益處。有的教師不注意這一點，板書無計畫，隨寫隨擦，書寫不講究格式，一節課下來，黑板上亂七八糟，既不利於學生記筆記，又沒能充分發揮板書的作用。學生對所講內容必然缺乏系統性。
第二，板書也是教師的基本功的體現，作為教師，在教案中列有「板書安排」一項，是很必要的，但一些有經驗的教師雖然不一定寫這「安排」，可胸有成竹，出手成章，板書得體，這反映出教學的功底深厚，作為教師應努力提公升這種能力。第三，板書還牽涉到書法和圖畫。乙個教師粉筆字的好壞，也同樣反映教師的教學素質。
教師如果在黑板上把字寫得筆筆挺拔，字字清秀，端正整齊，惹人喜愛，不僅給學生一種美得享受，更能反映出教師勤勤懇懇，一絲不苟的良好品質，還能提公升教師在學生心目中的形象和威信，起到潛移默化的作用。有的教師為了搶時間，板書龍飛鳳舞，認為學生看慣了自己的字跡，對一些字猜也能夠猜出，於是隨心所欲，同時又要求學生字跡工整，定下心來想想，你的要求不是有些強人所難嗎？這樣不但學生不能寫好字，而且很容易養成毛毛糙糙，做事馬馬虎虎的不良習慣。
同時，畫圖也是一種方便的教學手段，有時乙個簡單的線條就能恰到好處地表達乙個用語言很難說清楚地意思，起到事半功倍的效果。特別是在低年級，學生認字不多的情況下，簡筆畫在課堂教學的板書中是很必要的。隨著現代電化教育的廣泛運用，有的教師誤認為有了多**，用課件代替寫字，懶得在黑板上書寫，這實在是一種很大的誤解。
寫字本身是直觀性很強的東西學生更容易受到薰陶，所以，教師仍然不能放棄這類基本功。
課堂中另乙個必要的教學手段是「演」，也即演示和示範。如語文的示範朗讀，數學課上的演示實驗等，還包括教具和電化教育手段的運用。語文教師的示範朗讀和理科教師的演示實驗以及職業學校教師的實習實作指導等，都可以說是一種身教。
教師在演示中的規範化操作，就是培養學生正確掌握實驗技能的過程。教師在實驗中嚴肅認真，一絲不苟的作風就是對學生形成科學態度的一種薰陶。當然，這裡所說的「演」不光指教師的示範，還指學生的演示。
要在「演」的過程中體現師生互動、生生互動。比如在一年級上冊《認識鐘錶》這節內容的教學中，為了提高學生的情感體驗，我特別注重了「演」的過程。一開始，我沒有出示鐘錶的實物給學生，而是通過**展示了各種各樣的鐘錶，可愛極了，同時配以美妙的**，大家盡情地欣賞之後，老師隨即提示：
「這些你們認識嗎？用過嗎？但是現在我們沒有，想不想自己動手製作乙個？
」鐘錶誰沒見過，要說畫表畫鍾，恐怕誰都在兒時地生活中經歷過。面對這樣的挑戰，熱情的學生急不可待了。幾分鐘後，各式各樣、自成乙個的鐘錶出現了，學生爭先恐後地展示自己的傑作，介紹自己的製作過程和感受，那高興勁就別提了，連老師都不得不嘆服學生竟然有如此的創意和熱情，這是我自己始料不及的，在相互評論中，學生對鐘錶有了深刻的了解。
可想而知，接下來對認識鐘錶的教學就非常輕鬆自如了，因為我用「演」的方式從學生需求，已有經驗，情感體驗等方面給數學課堂創造了旺盛的生命力。所以，演，可以給學生以深刻的感性認識，增強課堂教學的直觀性，培養學生觀察事物，分析問題的能力，引起學生強烈的求知慾望；演，可以變「抽象」為「具體」，變「枯燥」為「有趣」，變「死課」為「活課」；「演」的好壞有時直接影響一節課的成敗，而對某些科目來說，「演」也會成為課堂教學的主要手段。所以，掌握和運用「演」的藝術，是課堂教學效果好壞的重要因素。
總之，在課堂教學中，「板」和「演」是必要的輔助手段和重要環節。加強「板」與「演」的基本功訓練，對改進課堂教學都是有重要意義的。作為一名教師，要不斷地在教學實踐中總結經驗，探索規律，使我們的課堂有「板」有「演」，讓學生學得有板有眼。
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