教師如何評價學生,才能調動學生學習的積極性

那麼如何有效的評價才能持續調動學生的學習積極性呢?以下是我的一些看法:

1多種評價方式，激勵為主，使學生想學。任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設乙個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。

2、學生是要進行鼓勵、肯定，這樣有助於樹立其自信心，提高學習興趣，但是，不切實際的「高帽子」只會讓學生迷失自我。在不少課上，我們時常可以聽到這樣的話語:「你真棒!

」「不錯!」「老師都沒有你想的好!」，誠然，學生在激勵性的評價下，即使是「平庸」的學生也會閃亮起來，但是這些表揚，學生覺得不需要為之付出努力就能得到，他們又怎麼會珍惜呢?

事實上，過多的廉價表揚不僅不能對他們產生積極地引導，反而會導致他們形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度。

3 教師不失時機的鼓勵學生，達到通過學習評價激發學生的學習興趣，促進學生的個體進步的最終目的。

4 分層對學生提要求，如對後進生提出的目標，可能與對那種學習好一點的學生所提出的目標要有一定區別的，否則是同樣的要求、同樣的目標，那麼這部分後進生就會失去練習興趣。

5 積極利用教師巡視指導和小組合作的功能，如在小組裡面一幫

一、互相幫助，能夠考慮到在這個過程中提高、激勵他內心的學習情緒，那這時候他也同樣體驗，後進生只要在學習中得到改進，同樣能夠和其他學生一起完成任務。

6利用實驗讓學生組內互評，給學生講解實驗步驟以及需要注意的事項，讓學生在實驗中能及時互評，有標準可依，有要領可學。及時了解自己的不足和提高的目標。同時通過實驗可以讓所有學生參與到學習中來，提高學生學習的積極性。

另外，教師還要加強與家長的及時的溝通，讓家長參與到對學生的激勵評價和日常的學習中來，這樣對學生的評價是全方位的，是客觀公正的。在這種全方位的評價中，我們能更充分發現學生的閃光點，並且抓住閃光點，充分調動學生的積極主動性，一定會有更好的效果，學生的學習也就不可同日而語.