如何調動學生學習的積極性
讓學生喜歡學數學
——王慧芳
作為一名數學老師，如果不講求策略，不去攻心，就會白費力氣，浪費時間。很多孩子因為討厭老師，從而失去對這個學科的興趣，久而久之就被知識所淘汰。所以作為老師，要盡最大所能讓自己的學生喜歡。
以下幾點是我不成熟地幾點作法，不當之處，敬請賜教。
一、上好開學第一堂課
讓學生喜歡你有很多途徑，也有許多功夫要下。而開學第一課無疑是眾多途徑中比較關鍵的，也是容易產生長遠影響的乙個契機，如果以前學生不太喜歡你教的學科，你應該抓住學期開始的時機改變現狀，讓學生重新認識你和你教的學科。如果你面對的是新學生，那麼就更應該給他們留下正面的第一印象，這一印象的作用十分重大，很值得教師多下些功夫。
教師首先是要使學生認識你、了解你、並且接受你，不然，他們就不接受你這個教師，不能接受這門課程，從而導致學生不能更好的學習這門課程。
良好的開端是成功的一半。只要我們用心去做，相信在上好第一堂課的前提下，我們的後續工作會做得更好，孩子們也會在老師的引導和鼓舞下健康、茁壯地成長！
二、憑藉心理暗示，強制學生喜歡數學
沒有任何乙個孩子一開始就討厭數學，也沒有任何乙個孩子不希望自己在學業上有所進步，抓住這一特點，我們可以給學生出乙個讓他心服口服的提高成績地招數。
我深信「親其師信其道」這是乙個放之四海而皆準的絕招，我讓同學們每次上數學課之前都要對著數學書默默的說三句話：1、我喜歡數學。2、我愛做數學題。
3、我喜歡數學老師。這樣憑藉心理的暗示，用不了三個月，即使不喜歡數學的孩子也會轉變觀念。
三、使用攻心術，讓學生明白乙個的道理
要學好數學，必須做到以下幾點
1、第一，對數學學科的特點有清楚的認識，對知識的來龍去脈弄清楚，不是死記硬背概念、公式、定理，要了解知識產生的背景，它的形成過程和它的應用，不能想當然。
2、要改變乙個觀念
有同學會為自己尋找乙個藉口，我基礎不好，那我問下：什麼是基礎？今天所學的知識就是明天的基礎。明天學習的知識就是後天的基礎，所以學好每一天的內容，那麼你打的基礎就是最紮實的。
3、學數學要摸索自己的學習方法
我要跟大家說：技巧是練出來的，不是教出來的。
我們學校的樓梯文化中有這樣一句話：任何能力都可以通過重複獲得，天才就是重複次數最多的人。我把這句話深深地印進了我的腦海裡，它時時勉勵著我：
跌倒了，我不能白白地爬起來，每一次的失敗都是寶貴的經驗。我希望我們同學們也能收益於這句話。
4、勤動手才能少出錯，錯題千萬別放過
考試或者作業**現的錯誤一定要及時糾正，還要不斷重複，因為和遺忘作鬥爭的最有力的工作就是重複。因為你只有認真分析你的得失，才能在以後的日子中改正自己的錯誤，以前的錯誤，在你的頭腦中已經打下了深刻的烙印，要找出錯誤的原因，才能做到題不錯二；同時，把每一次考試都作為查漏補缺的乙個起點，把不會的題切實做會，把漏洞補上，這才是對自己的前途負責，對自己的家庭負責，對老師同學負責。
5、用真誠打動學生
2023年9月我中途接了乙個差班，當初接手時，在級部22個平行班級中各項考評均位居倒數第一。上第一節課，我在講台上大講，幾個好事的男孩子在下面小講，根本沒把我當回事。我根本無法按教學計畫順利進行下去，我在頭腦中快速搜尋著應對措施。
然後非常誠懇地跟同學們說「物以稀為貴，人以和為貴，面對你們，我很慚愧。」都是我德行不夠，不能感召你們好好聽我講課，我向你們深表歉意。我這樣一說，所有的學生馬上安靜下來。
於是我因勢利導，以哲理小故事的方式對學生進行了孝親尊師的教育。我告訴同學們「如果你想成為乙個優秀的人，乙個出類拔萃的人，你必須做到孝親尊師，因為每乙個優秀的人背後都揹著乙個字「孝」。
我在課堂教學中善巧方便的運用小故事大智慧型的道理，讓學生越來越喜歡數學，越來越愛學習數學。經過半年的訓練，就連最淘氣的孩子即使他學不進去，他在我的課堂上也會乖乖的。有一次乙個特淘的男孩子跟我說：
「老師，您跟別的老師不一樣，咱班的同學都不敢不聽您的話，並且同學們都愛上您的課。」
6、注重情感交流，變「要我學」為「我要學」
在課堂教學中，即使乙個小小的計算，我也會善巧方便的加以引申，讓學生體悟到學數學就是學做人；數學與我們的生活息息相關。大到宇宙，小到分子、離子，我們生存的空間哪有一處與數學無關？
再者數學這門課與其他的學科截然不同，它既能培養我們的邏輯思維能力，又能培養我們以後生存的各項本領。例如：方案設計問題培養我們的策劃能力、理財能力等。
幾何證明題培養我們的語言表達能力、統籌安排能力、協調能力、分析問題解決問題的能力。就連小小的計算，也對我們今後的生存有深遠的影響，它可以培養我們細心、嚴謹的工作態度等。
鐵打的營盤流水的兵，一批批的學生走了，另一批學生又來了。日復一日，年復一年，教師重複著這簡單又平凡的工作。
總之，要成為乙個教好書、育好人的教師，只有在平時教育實踐中多思考，多體會，多投入，多積累，多總結，才能達到理想的目標。
二〇一三年
如何調動學生學習積極性
學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動 自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教就越高。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3 4倍。有人推出了這樣乙個描繪性公式 學生的學習成績 能力 興趣。蘇霍姆林斯基說過 在每乙個年輕的心靈裡，...
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教師業務學習材料 如何調動學生學習的積極性 侯慧芳捷克教育家誇美紐斯曾指出 教學的藝術的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物 假若乙個教師想用知識去照耀乙個置身在無知中的學生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調動起學生學習的積極性。為了調動學生的學習的積極...
如何調動學生的學習積極性
新 課程標準 提出教師應激發學生的學習積極性。可見重視調動學生學習的積極性是乙個非常重要的環節。學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。只有充分調動學生學習的積極性，使學生自主 和主動學習，才能讓學生的素質得到全面提高，真正實現素質教育。那麼，我們在小學數學課堂教學中如...