要使小組匯報展示呈現多元化，立體化，生動化，小組匯報展示就必須多樣。匯報展示的多樣性，要體現趣、活、動、全四字：趣即生動有趣，學生願意、樂意去做；活，靈活多變，有靈動性，而不死氣沉沉；動，就是要讓學生從肢體到思維均要動起來；全，全員參與，整體聯動。
常見的匯報展示形式如下：
1、講解式：由小組內一人進行主講，其他人進行補充。講解時要從表面深入到中心，找重點詞句，談體會，談感悟。
比如問題式的，付守權老師在執教《貓》時，學生圍繞研學目標「文中哪些地方體現貓的性格古怪?」學生研學後，由一組代表匯報，其餘小組補。這樣孩子們很快就知道了貓的性格實在古怪表現在：
又老實又貪玩又盡職；又高興又生氣；又勇猛又膽小。不僅讓每個小組展示匯報了研學的成果，還培養了學生的傾聽能力。又如我在教學《跨越海峽的生命橋》時，文中哪些地方令你感動？
為什麼而感動？同樣由乙個小組代表主講，其他人進行補充。
2、朗讀式：組長進行分工，通過朗讀對文字進行解讀。朗讀形式可以多種多樣：分角色，表演讀，齊讀，範讀，輪讀，賽讀等。
3、表演式：在思考理解到位的基礎上，小組分工進行表演，通過表演進行匯報展示。比如梁福劍老師上《秦兵馬俑》一文時，小組成員分工明確，一人讀，其餘成員表演，做出各種兵馬俑的姿態和動作，生動有趣。
4、釋疑式：由匯報小組回答其它小組的提問和質疑。釋疑式在匯報展示時要做到匯報小組全員參與，集體釋疑，互相補充。
這種形式激起各小組的競爭，辯論，非常精彩。我在教學《烏塔》一文時，對烏塔的做法好不好？全班分成了兩派，匯報時非常激烈，而且達到一定高度，孩子們在不斷提問，不斷釋疑中明白了道理，受到了啟發。
5、動筆式：課堂上，該由學生動筆的地方應該還給學生的動筆時間，讓學生練筆。比如寫話，找詞語，聽寫、默寫，概括內容等。
然後讓小組成員到黑板上展示更利於比較各組書寫的規範程度，答****、同時直觀的演示也提醒學生養成認真書寫的習慣。
6、綜合式：根據交流匯報的需要綜合運用各種形式，使得匯報展示更豐富，更直觀，更高效。
小組匯報展示是乙個動態的，多元的過程，需要教師加以指導、引導和培訓，對小組匯報展示要訓練有素。根據具體的教學內容靈活多變地確定匯報展示的形式，使匯報展示成為課堂的一大「亮點」。
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