二、弱勢學生轉化對策
1、明確培養目標。
職高學校德育的根本目的是教會學生做人,在校做個好學生,在社會上做個好公民。弱勢學生進校後,學校要結合學生實際,幫助他們樹立學習信心,克服厭學情緒,制訂適應學生持續發展的近期目標、中期目標、遠期目標。目標不宜過高,以學生經過努力,跳一跳就能達到為宜;目標不應過遠,讓學生不斷感受成功的喜悅而積極上進;經過自身努力,體驗自身價值,形成健康的心理品質,逐步實現最終目標,學會做人。
2．強化管理制度。德育，是教育者按照一定社會或階級的要求有目的、有計畫、有組織地對受教育者施加系統影響，而德育管理制度也是規範受教育者思想表現和道德行為的具體準則。因此，學校要制訂嚴格、詳細、實在、可行的管理制度。
3．加強心理疏導。弱勢學生在心理上存在著亞健康甚至不健康狀況，而心理健康乃是健全人格的根本保證。因此，我們必須從學生的心理狀況出發，以發展學生的全面素質為目的，用心理學的觀點來分析其言行，用心理學的手段，通過多種方式，開設心理健康課，心理諮詢；舉辦心理健康講座，心理宣傳；消解學生來自各方面影響而導致的逆反甚至對抗心理，控制好動情緒，糾正不良習慣，以健康、樂觀、自信、上進的心態，遵規守紀，刻苦學習，積極奮發，掌握更多的知識和技能，樹立正確的人生觀、價值觀。
4．改進教育方法。弱勢學生的初中三年是在教師「罵」、家長「怨」、同學「笑」中過來的，自尊心常受傷害，自有「低人一等」的感覺，而目前在學校德育實踐中，往往強制多於疏導，斥責訓誡多於感情溝通，「家長式」、「封閉式」的德育方式勢必滿足不了學生的要求，因而教育效果也就難以保證。
5．豐富活動形式。目前，在學校德育工作中，課堂灌輸多於多彩的課外活動，單一的校內教育多於豐富的社會實踐，這是缺乏對學生心理發展及其所面l臨的實際問題把握的結果。因此學校在制訂德育工作計畫、開展德育活動時，要體現教育內容的層次性和活動形式的多樣性，讓學生在淺、易、樂中參加各項活動，逐步達到德育的最終目標。
6．構建育人網路。學校教育、社會教育和家庭教育是影響青少年學生成長的外部環境，在社會主義市場經濟條件下，這三方面的教育影響有著許多共同之處，只有將這幾股教育力量揉合起來，充分發揮學校教育的主導作用，通過學校與家庭、社會的有機聯絡，互相協助，共同研究、採取措施、共同教育，構建學校家庭和社會相結合的立體化德育網路，形成教育合力，才能以最少的人力、財力、物力投入，取得較高的效益，促進後進生的轉化。弱勢學生不是天生的，只要我們教育工作者對他們有愛心，在平時多關心，遇反覆要耐心，促轉化求恆心，大膽實踐，細緻工作，後進生終會轉化為學校、家長和社會「放心」的好學生。
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青州經濟開發區初中 特別關注學生轉化工作效果總結 俗話說得好 人非草木，熟能無情 由於後進生常常被遺忘，要想使他們在短期內由後進變先進不大可能。它是乙個過程，只要我們多接觸他們 了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心 用真情去感化他們。我想 精誠所至 金石為開。...
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