一、教學目標：
2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
教學過程：
課間**動畫《哪吒鬧海》
一、創設情境，感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什麼名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。
同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？
（學生上黑板寫名字）
2.知道這麼多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什麼？（引導說話——說出人物形象，特徵，性格特點等）
根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂於助人，與自然作鬥爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話裡，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做鬥爭。
重點點評：老師知道同學們為什麼這麼喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那裡有？不光我們手裡的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至於唐詩宋詞裡都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。
我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天闢地》
1.開啟目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了麼？
分隔的前部分是中國古代的神話，後半部是外國的神話。中國部分的第乙個故事《盤古開天闢地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什麼？
（出示說話訓練：讀了《盤古開天闢地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開闢了___,他的___ 變成了世間的萬物。
）2.在這個故事中，你最喜歡哪乙個情節呢？
指名交流評價
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。
品讀盤古開天闢地的這一段，體驗盤古開天闢地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀後的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們彷彿身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結板書：我們剛才是怎麼讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節可以反覆讀，並展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。
相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收穫一定會很大的。
板書：做記號想畫面寫感受走進三國
教學目標：
1 .指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；
2 .學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。
4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作**。
5 .體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。
教學過程：
一、遊戲匯入
１. 同學們，《三國演義》是我國第一部演義**，也是我國歷史**中的著名作品。
三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。
２.下面就讓我們一起走進三國（多**出字幕：走進三國）
３.先來幾題考考大家怎麼樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）
⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）
⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）
⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的？（曹操）
⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪「三絕」，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
⑻「死諸葛嚇走生仲達」仲達是誰？（司馬懿）
⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。
二、群英聚會
１.《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了乙個動盪不安的年代，乙個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什麼？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
３. 由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？（以下環節隨機，由學生所說情節教師相機引出主要人物）
關羽：（1）生說：刮骨療毒
（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）
（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）
（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是「忠臣不侍二主」的回絕，忠心一片，蒼天可鑑！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以後隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：
（出示）
「吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：
身雖殞、名可垂於竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰！」
（指名讀、齊讀）
（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，後人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮：
（1）生說：草船借箭
（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇後語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？
（3）老師還收集了許多關於諸葛亮的歇後語，你猜猜會是哪些？
諸葛亮徵孟獲--收收放放
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測
諸葛亮三氣周瑜--略施小技
諸葛亮借箭--有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局
諸葛亮用兵--神出鬼沒
諸葛亮的錦羹--神機妙算
曹操諸葛亮--脾氣不一樣
諸葛亮隆中對策--有先見之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--滿載而歸
諸葛亮弔孝--裝模作樣
諸葛亮用空城計--不得已
諸葛亮當軍師--名副其實
三個臭皮匠--頂個諸葛亮
（分組合作讀歇後語）
（4）一條歇後語就是乙個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說乙個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）
（5）剛剛我們只說了關於諸葛亮的歇後語，其實由三國故事演變而來的歇後語數不勝數，你還知道哪些？
（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而後已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。
曹操：（1）生說：敗走華容道
（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰中,占領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服於他,他是三位君主中最有才幹的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,後來晉國才能統一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.
（3）對於曹操，同學們還有什麼想說的嗎？
對於人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。
3 9走進神話世界三年級課外閱讀指導課教學設計
走進神話世界 三年級語文上冊閱讀指導 備課人 慕振華 一 教學目標 1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久...
五年級課外閱讀《走進神話世界》指導課教學設計
尚無資料 一 教學目標 1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史 燦爛的文化 古老的文明，感受歷史文化...
三年級課外閱讀指導計畫
書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。本學期，在二年級初步養成閱讀習慣的基礎上，將繼續開展豐富多彩的讀書活動，力求增加學生的課外閱讀量，進一步培養學生良好的讀書習慣，提高讀寫能力，為學生個性舒展 打造人生底色奠定基礎。一 指導思想 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！結合三年...