文藝作品朗誦六步備稿法之調動情感中傳北廣

朗讀是一項口頭語言的藝術，需要創造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲語言的創作活動。如果說寫文章是一種創造，那麼朗讀則是一種再創造。

朗讀的要求大致可分為三個層次：一是正確，二是流暢，三是傳神。

我們如何才能朗讀好一篇文章呢？這就要求我們要「有備而來」，也就是要很好的準備稿件，即備稿。下面就介紹一下如何備稿。

第六步：調動情感

朗讀一篇文章，如果缺乏內在的情感，即使技巧再多，聲音也會顯得乾巴巴的，無法打動人。朗讀者要在朗讀時要通過情景再現、內在語、物件感等方法充分醞釀自己的感情，使自己的感情隨文字內容而運動變化，把握好態度和感情的分寸，形成感情豐富，變化自如，生動恰當的聲音。

1、情景再現：

朗讀者以語言內容為依據展開想象，將文字描述的情景在自己的意識中重現出來，這個過程就是情景再現。通過情景再現可以使朗讀者身臨其境的感覺，從而引發出相應的態度和情感。

例：暴風咆哮著，幾次的，他都要被吹下深谷，大雨傾盆，險惡的岩石又光又滑，使他寸步難行，冰雹夾著細砂，無情地向他猛撲，他的頭上臉上，已開始流血了，但他一點也不氣餒，他匍匐前進，把普羅美秀斯拉上來。（朗讀者對這段文字的情景再現，可以感到氣候的惡劣和「他」的堅強，增強朗讀時不畏艱險、堅忍不拔的情感。

）2、內在語：在播音主持專業中，把語言所不能表露、不便表露或者沒有完全顯露出來的語句關係、語句本質稱為「內在語」。生活中常說的「弦外之音」、「言外之意」、表演專業中的「潛台詞」實際上都是內在語。

首先，通讀稿件，確定播出目的。其次，在稿件的大層次間體現了承接的特點和意圖，主要體現在語句的銜接上。最後，在每個具體的語句中探察作者的態度和感情，看看作者在文字的後面藏著什麼意思。

例如語言學家呂叔湘曾被邀請到某大學作過學術報告。其間,友人突然要求呂老談談當前現代漢語語法研究的現狀。呂老師聽後,十分幽默地說:"我早就預料到,雷聲過後,必是傾盆大雨。」

言外之意是：「我早就料到，你們不會把我邀請來僅僅只做個學術報告，這只是個引子（雷聲），來後你們會讓我講一些更難更深層次的問題（傾盆大雨）。」

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