一、 激發了學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：
1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：
我在班裡開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每週背一詩。在每首詩拓展引進時，採用同題異文 （同一題材的詩詞）、 同人異文 （同一作者的詩詞）、 同意異文 （同一情感型別的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。
主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
二、 提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。
因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：
1、指導學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：
閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。 時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。
附送：三年級**教學計畫
三年級**教學計畫
篇一：三年級下冊**教學計畫
一、教材分析:
教材從教育理念上，強調了「以學生發展為本」，**教育面對全體學生，也應注意學生的個性發展。教材編寫以審美為中心，以**文化為主線，以（**）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習**的興趣貫穿於始終。
三年級下冊總共9課，分別是《春天的歌》、《我們的朋友》、《童趣》、《**會》、《牧童之歌》、《愛祖國》、《老師的歌》、《愛和平》、《家鄉美》，其中表演歌曲有18首，讓學生了解幾首中國優秀的兒童歌曲和幾首優秀的外國歌曲，並配以群體的**活動，如：齊唱、獨唱等，這是一種以**為紐進行的人際交流，它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有22首，以審美為核心，以**的美感來感染學生，以**中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的**審美觀念、高尚的道德情操以及**必要的審美能力。
新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發兼顧世界上使用的各部分主要譜種。
刪除了過難的和弦等知識，和聲主要通過口風琴的目定低音伴奏的形式去操作實踐，另外，還有自製樂器，編創小品、遊戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力。教材的最後，還有活動性的測試與評估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。
二、學生分析：
本學期我繼續擔任三年級二班的**課。從整體的水平看，班級的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和**表現能力方面學生相對可以，大部分學生對**的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生較多。
從整體水平來看，這學期學生**水平明顯好轉，在教學常規方面大有進步。在視唱練耳、**知識等方面有所提高，三年級學生已經系統地掌握了一些最基本的**基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優美、動聽的兒童歌曲，感受了**的美，具備了一定的編創能力。
但還有一部分同學**基礎知識欠佳，需要進一步系統地學習，來獲得更多的**知識，加深對**的了解，在教學中滲透德育、美育，在課上進行多**教學，加強教育科研，加快教育現代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展。總的來說，在以後的教學過程中我還要注重**基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，還要充分注意這一學段學生是以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，要善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、**、遊戲相結合的綜合手段，進行**教學，為學生打下紮實的基礎，並提高課堂教學質量。
三、教學目標：
（一）感受與鑑賞
1.**表現要素
（1） 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
（2）能聽辨不同型別的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，並能聽辨其音色。
（3）在感知**節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
（4）能夠感知**主題、樂句和段落的變化，並能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2.**情緒與情感
（1） 聽辨不同情緒的**，能用語言作簡單描述。
（2）夠體驗並簡述**情緒的變化。
3.**體裁與形式
（1） 聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽**作出反應。
（3）能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
（4）能夠初步分辨小型的**體裁與形式，能夠聆聽**主題說出曲名，每學年2～4首。
4.**風格與流派
（1） 聆聽中國民族民間**，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝**等，了解其不同的風格。
（2）聆聽世界各國民族民間**，感受一些國家和民族**的不同風格。
（二）表現
1.演唱
（1） 樂於參與各種演唱活動。
（2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
（3）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
（4）能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
（5） 每學年能夠背唱歌曲4～6首。
2.演奏
（1） 樂於參與各種演奏活動。
（2）學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。
（3）能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論。
（4）每學年能夠演奏樂曲2～3首。
3.綜合性藝術表演
能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，並從中享有樂趣。
在有情節的**表演活動中擔當乙個角色。
能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
4.識讀樂譜
用已經學會的歌曲學唱樂譜。
結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
能夠識讀簡單樂譜。
（三）創造
1.探索音響與**
能夠自製簡易樂器。
能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2.即興創造
能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，並參與表演。
能夠以各種音源及不同的**表現形式，即興創編**故事、**遊戲並參與表演。
3.創作實踐
能夠創作２～４小節的節奏短句。
能夠創作２～４小節旋律。
嘗試用電腦創編**。
（四）**與相關文化
1.**與社會生活
關注日常生活中的**。
喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播**中收集**材料，並經常聆聽。
主動參加社群或鄉村**活動，並能同他人進行**交流。
聽**會或**當地民俗活動中的**表演。
2.**與姊妹藝術
接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識**在其中的作用。
能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述**在其中的作用。
3.**與藝術之外的其他學科
能夠選用合適的背景**，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
四、教學重點難點
1.能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。
2.能夠隨著**自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合**節奏表演。
3.感受生活中的**，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂於與他人共同參與**活動。
五、教學措施：
1、認真鑽研大綱和教材，在此基礎上按課時，認真寫好教案。
2、認真執行課時計畫，嚴格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。
3、充分作好課前準備，設計好每堂課的匯入，提高學生的學習興趣。
4、認真上課，在課上多給學生自我表現和發問的機會。因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
5、指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發聲練習曲。
三年級課外閱讀指導計畫
書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。本學期，在二年級初步養成閱讀習慣的基礎上，將繼續開展豐富多彩的讀書活動，力求增加學生的課外閱讀量，進一步培養學生良好的讀書習慣，提高讀寫能力，為學生個性舒展 打造人生底色奠定基礎。一 指導思想 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！結合三年...
三年級課外閱讀總結
2013 2014學年度第一學期 本學期，根據期初課外閱讀教學計畫，我進行了積極的研究 經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下 一 了解了小學生課外閱讀的趨勢 當前 新課程標準 提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把 豐富語言的積累 寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，...
三年級課外閱讀總結
一 了解了小學生課外閱讀的趨勢 當前 新課程標準 提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把 豐富語言的積累 寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離於語文教育過程之外的 點綴 是語文教育的乙個重要組成部分。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許...