2、樹立敬業精神要求教師必須有恆心。對於乙個教師而言，要敬重教育事業，就要潛心研究業務，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，經得住**。既要有「十年磨一劍」的雄心，也要有孟二冬「板凳要坐十年冷、文章不寫一句空」的底蘊。
3、樹立敬業精神要求教師必須有精心。培養人才是複雜的勞動，不僅需要教師專心致志、精益求精，更需要教師適應當今科學技術發展的新趨勢和經濟社會發展的新動態，更新教學觀念、課程體系、教學內容和教學方法、手段乃至教學藝術，不滿足於陳規俗套，不滿足於現狀，不滿足於照抄照搬和「拿來主義」，以創新的意識、創新的內容、創新的方法，從多維的角度和空間培養學生的創新能力和實踐能力。
4、樹立敬業精神要求教師必須有愛心。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關係就會越來越密切。
二、要愛學生，就要讓學生喜歡你
師愛是每個學生都應充分享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有「問題」的特殊孩子，我也有孩子，也許是因為我做了母親，我特別能體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。
也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一便又一便為他們講解。讓這些後進生不斷取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
三、要信任理解學生，為學生實現自我提供良好的環境
過去，我過分相信自己而不放心學生，許多事情都是我說了算。班級管理基本上是以民主為幌子，實行的是一言堂，班裡沒有真正的自由空氣。我抱著寧可讓學生恨我一時，也不能讓學生恨我一世的想法，認為學生總有一天會理解的。
但最終結果卻是我越來越累，學生越來越煩。現在我認識到：只有嚴格的管理，是不完整的管理，是一種脆弱的管理，是缺乏人性的管理。
只有在信任理解的基礎上，用尊重和關愛去喚醒學生內心的愛，去激勵學生精神中潛藏的能量，才能為學生提供乙個良好的環境、搭建成才的平台。
四、要學會授權，充分發揮每個學生的積極性
事必躬親，班主任必然忙得發慌，管理效果必然大大降低。成功的授權對管理來說，至少有三個方面的好處：其一，使班主任從大量的日常事物中解脫出來，從而有更多的時間充分考慮更為長遠的根本性問題。
其二，可以是班級中每個人的聰明才智得到充分發揮，增強學生的主人翁意識。其三，可以通過大家的力量完成班主任一人無法完成的工作，增強集體的凝聚力。而教育的目的正在於教會學生自我教育，我何樂而不為呢？
五、要尊重寬容學生，學會笑著做老師
尊重學生主要指學生參與管理時，有成績要及時表揚，犯了錯誤也要根據情節的輕重，採取適當的方式進行幫助。寬容則主要是指把學生看成乙個完整的整體，不要「只見樹木不見森林」我必須努力提高自己的心理除錯能力，不斷淨化自己的靈魂，每天以愉悅的心境，微笑的面容，飽滿的熱情，走進教室，面對所有的學生。我要睜開雙眼，用心去欣賞學生；睜一眼閉一眼，用心去包容學生；閉上雙眼，用心去品味學生。
笑容是教師良好心態的體現，而發火只能使學生望而生畏，拉大師生之間的情感距離。
六、要做乙個激情與理性融於一身的教師
教師的工作要求我們要有較高的溝通能力，要有感召力、影響力。如果沒有激情就很難動之以情、撫之以心；如果缺乏理性就很難曉之以理、導之以行。因此，應該激情與理性並存，熱情與真誠同在，避免簡單的說教，用兒童的眼光與孩子交流。
在對職業的掌控中，體會職業自信的幸福。
通過反思，我真正明白了教師的權威不是建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在理解、寬容、尊重學生的能力之上。現在的學生已不是過去的學生，不再是一架接受老師傳授知識的機器。他們是活生生的人，是具有其自身的身心發展特點的發展中的人！
而這正是我常常忽略、淡忘的問題。在今後的教育教學中，我將充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式，使學生能在輕鬆愉快的氣氛下表現自己的個性，表達自己的真情實感。同時,我對教師職業有了深的認識：
教師每天要面對不同的學生，每個學生在同乙個問題上又會有不同的想法。所以，沒有人能告訴你乙個萬能的答案去解決所有的問題。只有在不斷學習、反思、改進中，你才能發現屬於自己的教育知識和智慧型，而且這個過程永無止境。
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