優秀班主任竇桂梅老師曾說過：「我常常慶幸自己這輩子當了老師，慶幸遇上了這些可愛的孩子。因為有了他們，我的生活和生命才更加充實。
」竇老師幸福地體驗著與學生在一起的幸福和快樂。我在看了竇老師的這段話以後，心靈受到了很大的觸動。
作為一名老師，每天面對100多個學生，努力的、聽話的、頑皮的，性格各異；學習、生活、身體、品德表現，樣樣都要管；
從參加工作至今，我體味到了乙個老師的艱辛，其間出現學生成績不好、學生頑皮不聽話、家長不理解不支援等事件是家常便飯，許多時候情緒不好來，加上備課、上課、改作業、輔導，工作量非常大，有時候覺得當老師真是累，熬到何時！真有一種心力交瘁的感覺。為此，我對自己的進行了認真的反思，我決定象竇老師那樣去做一名快樂的老師。
我對自己的心境進行了調節，果真找到了快樂老師的妙方。
一、能夠積極接受是快樂的源泉。有人對一位色盲者深表同情地說：「你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣。
」這位色盲者反問道：「你怎麼不認為我看黑白電視如同看彩色電視呢？」這段對話無不深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在於人們對事物所持的不同看法上。
二、增強成功體驗是快樂的關鍵
美國心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次。當人的最基本的生存、安全需要得到滿足之後，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要就顯得格外重要。乙個人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗怎會不快樂呢？
班主任應努力使自己在工作中嚐到工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解；乙個後進生的轉化提高；一次班隊活動取得的優異名次；還有學生臉上那真摯的笑……自己怎會不偷著樂呢？快樂之情自會流溢而出。
三、善於自我調節是快樂的法寶
我是乙個脾氣很好的人，但面對調皮的學生，我有時也難以忍受。有時我會被氣的要發瘋；有時我會因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調節的方法。
每每要生氣之時我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發怒就是用人家的錯誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以後悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴裡轉十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會峰迴路轉，柳暗花明，收到意想不到的效果。
不過，教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時，我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，
努力開創，生活才會充滿陽光。
通過尋找快樂，我學會了賞識學生；我對學生的賞識，又激勵著學生向我所希望的方向發展，這樣，我和學生之間的關係形成了乙個良性迴圈，這種良性迴圈使得我們師生雙方都能在乙個和諧的班級心理氣氛中快樂地學習和生活。
如何做一名快樂的老師
老實說，剛拿到這個演講題目時我是非常詫異的，做乙個老師，怎會不快樂呢？當孩子軟軟的小手拉住你的手的那一刻你不快樂嗎？當孩子離老遠就張開雙手朝你飛奔而來的時候你不快樂嗎？課堂上你看到孩子們一雙雙專注凝視的眼睛時你不快樂嗎？當聽到家長說 這個老師不錯 的時候你不快樂嗎？當孩子在你的教導下逐漸懂事時，當你...
今天如何做老師
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