合作學習評價量規
教學設計成果評價量規
教學設計評價量規
學生課堂表現評價量表
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最後取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值；
4.定性評價部分分為「我這樣評價自己」、「夥伴眼裡的我」和「老師的話」，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
小組成員互評表
小組匯報量化評分表
注：此表算出的是小組成員的平均分數，個人分數還得根據小組成員互評量表和回答問題的情況來調整。
研究性學習活動評價量表
注：1.本評價表針對研究性學習活動作評價。
2.本評價僅作定性評價，被評者、同學及教師分別就各項的評價標準將各項評價意見填寫在相應評價欄。
3.「我的反思」是被評者在自評、他評和教師評完之後針對大家的意見作反思，填寫反思記錄。
學生課後調查表——小學
姓名性別_______ 學校班級________
請根據今天這節課課堂上的情況，實事求是地回答以下問題。
1．我在討論中發表自己的意見。
①同意 ②不知道 ③不同意
2．我注意到吸取其他同學問題回答中的優點，找出同學問題回答中的錯誤。
①同意 ②不知道 ③不同意
3．我在老師和同學的幫助下自己學到了數學知識。
①同意 ②不知道 ③不同意
4．我發表的意見被老師和同學接受了。
①同意 ②不知道 ③不同意
5．我在自己解決數學問題時，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。
①同意 ②不知道 ③不同意
6．我會選擇自己的合作夥伴，共同完成學習任務。
①同意 ②不知道 ③不同意
7．根據遇到的數學問題，我會選擇不同的方法解決。
①同意 ②不知道 ③不同意
8．我已經學會今天課上的內容了。
①同意 ②不知道 ③不同意
9．我知道今天學的數學知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。
①同意 ②不知道 ③不同意
10．今天在網路教室上數學課，我的興趣很高。
①同意 ②不知道 ③不同意
11．我覺得今天的數學課上我學得很好，我相信我能學好數學。
①同意 ②不知道 ③不同意
12．在網路教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。
①同意 ②不知道 ③不同意
13．我喜歡在網路教室上數學課，希望老師經常讓我們上這樣的課。
①同意 ②不知道 ③不同意
14．我能把今天學的數學知識講給家長或小夥伴聽。
①同意 ②不知道 ③不同意
15．我能說出今天所學的內容都可以用來解決哪些生活問題。
小組合作學習中的評價量規
小組合作學習是現代教育的重要組成部分。個體的能力畢竟是有限的，同時，合作學習也是知識深化的有效途徑，交流心得，取長補短，更易使學生對知識系統化 深化。但在實際實行中，小組學習卻變成了整個開放教育中最為薄弱的一點，因為這與我們對小組合作學習的評價有關係。群體合作中最突出的問題是惰性的存在，在群體中學習...
合作學習評價分析
合作學習評價包括前置性評價 診斷性評價 發展性評價，應把學生個體成績和小組總體成績作為評價依據，並加以圖表說明。這種細化評價模式有助於引導學生開展合作學習，促進每乙個學生的發展。合作學習的評價不同於傳統的教學評價，合作學習的評價以促進每乙個學生的發展為目的，強化小組成員的積極行為，並為小組合作學習成...
小組合作學習評價
教學評價是整個教學過程中的乙個不可分割的重要組成部分。有怎樣的評價機制便可能產生什麼樣的學習熱情和行為方式，為此，小組合作學習 這一特殊的學習形式其評價機制也應當有其特點，準確 恰當 有效的評價便顯得格外重要。評價既要發揮出教師的主導作用，更要注重學生在評價中的主體作用，同時也不能忽視小組評價的借鑑...