校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提公升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了「科研促教、科研強校」的工作思路，為教師的成長和發展搭建平台。
為了著眼於學校可持續發展，我們堅持立足於課堂教學，依託校本教研制度，紮實推進課程改革實驗，發揮「求真、務實、團結、奮進」的工作精神，開拓進取，在綜合學科校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經驗和成效，現總結如下。
一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利於提高教師的自我學習、自我發展、自我創新的自覺性、主動性和積極性，有利於促進教師的專業發展和綜合素質的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織、領導之責；以教研組為基本研究單位；教導主任、教研組長骨幹力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規則，加強了組織管理。
為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創新，突破了傳統的單一教學研究方式，堅持做到「六個一」的學習教研制度：每學期撰寫一篇教研**；每學期每人上一節校級公開課課（或研討課）。本學期，我校的戴劍平主任撰寫的《以學生自編作文選為起點，開展語文綜合性學習》、符春桂老師撰寫的《**如何培養新課程理念下的合作學習的習慣》都獲得了縣教學**評比二等獎。
二、依據實際，以校為本，明確教研內容和方式
根據教研實際情況和發展的需要，我們樹立了「學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者」的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發現問題，研究問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特別注重教研的內容和方式。
我校校本教研內容從組織形式上有：①學校集體教研（學校每週星期二下午放學後組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題）；②教研組教研（學校每週星期三組織一次教研組活動，教研組長負責，解決學科重點問題）；③個體教研（不定時間地點，自主**、學習、反思）。從內容方法上有：
①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即「校本課堂教學教研」；②學科課題研究教研；③教師學習教研。
一學期來，我們在教研中不斷探索與研究，從實踐中出發，先後開展了《閱讀教學中有效識字的**》《學生作業量與批改》《學生閱讀能力的培養》《培養學生的表達能力》《語文課更應返樸歸真》等多項重點課題研究，教師參與率達92％，取得了很好的效果。
三、團結協作，開拓進取，開創我校教研新局面
教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應用團結協作的文化氛圍來激發教師的緊迫感，並對此加以贊同、支援和通力協助，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學能力。教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業對話、溝通、協調和合作，是校本教學研究的重要方式。
它有利於教師間的相互學習，彼此協作；有利於解決學科的教學難題；有利於教師的迅速成長和發展。通過合作共同分享經驗，彼此互動支援，克服了教師之間孤立的自發行為，為學校校本教研帶來全新的活力。
「團結協作，開拓進取」以逐步成為我校教研工作作風。本學期，我們依託團結協作的力量，開拓進取的精神，在上小教壇辛勤耕耘，取得了顯著的效果。
總之，儘管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新台階。
校本教研工作總結
2014 2015學年下學期 本學期，我校堅持 以校為本 的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件充分發揮學校 教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋 協調與合作，互相學習，彼此...
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新窯鄉靛山小學2011 2012學年度第一學期 唐明禮2011 12 13 本學期的教育教學工作已經圓滿結束。在這學期的校本教研工作中，我結合學校的總課題，緊緊圍繞自己擬訂的子課題，針對班上學生的實際情況，認真開展了教育教學研究工作，取得了一定的成績和不少的經驗，更好地為課堂教學服務，提高了課堂教學...
校本教研工作總結
四十里鋪鎮學區清街小學 課堂是教育教學研究的基地，標誌著教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動 在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞開學初校本教研工作計畫，取得了可喜的成績...