校本教研工作總結

2014-2015學年下學期）

本學期，我校堅持「以校為本」的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗。學校為教師之間進行資訊交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

1、加強理論學習。

我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。「終身學習」、「大眾教育」是新課程理念倡導下的教學思想。學校組織教師**有關新課程的理論錄影資料,推薦教育教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便，全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，要求每位教師認真寫好讀書筆記，每月上交乙份讀書心得。

2、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期中考後，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

3、多**教學深入課堂，優化教學

學校為了提高教師課件製作的水平，每學期舉行一次優秀課件評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，本校教師的多**課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多**課的需求，學校的多功能廳隨時對老師開放，只要教師提前到教導處統一申請註冊，由學校統一安排，全力支援多**教學。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多**為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用於今後的教學中。

4.強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學期結合我校的教學現狀及教師的實際需求學習相關的理論內容，一是結合教師練兵活動進行了「學情分析能力」專題講座，鼓勵教師自學自悟相關的內容，全面了解學生，充分關注學生需求，使教師的教更有效地服務於學生的學。教在點子上，教出好效果；二是圍繞校本教研的研究與開發，學習了《衡量一位好教師的十個標準》、《如何上好課》、《怎樣上好複習課》等內容，有效的指導了教師的課堂教學。在校本教研中我們在學習中做到了「五個結合」，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多**課件製作與多**輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。

5、強化校本教研管理

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。

我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優秀課例供教師學習，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

由於校本教研是乙個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

2023年7月

校本教研工作總結

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