第二種，看似很熟悉的題目。
如「美在課餘」這個文題，是乙個寬題。可供取材的內容也是不少的。其實這個題目有乙個「迷惑點」，這個「迷惑點」在那個「美」字上。
稍不注意，就會由於覺得這個文題似曾相識而忽視對「美」字的品讀。由於沒有抓住這個「美」字，就會寫出「豐富多彩的課餘」、「好玩的課餘」、「有趣的課餘」、「熱鬧的課餘」等等內容，而就是沒有突出這個「美」字。 第三種，看似很形象的題目。
如「風景這邊獨好」這個文題，也是乙個寬題，題目似乎很「形象」，但遠不是從字面上理解的那麼簡單。它既可以寫實，如寫乙個地方的風景，寫乙個地方的景物特點，寫乙個地方的景物的變化，但更重要的是應該寫這個地方的發展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現出的時代的進步。再換乙個角度思考，它不僅可以寫「地方」，還可以寫人，還可以寫事，等等。
第四種，看似很直觀的題目。
如「禮物」這個題目，好像一看就知道是什麼。但在具體的寫作中，它可能是實指——某種物，更多的也許是喻指——像「禮物」一樣的美好事物。用「喻指」來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。
要記住，不管命題作文的形式多麼複雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的「原題」；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。
2.在取材立意上，要做到「大中取小，以小見大」
我們先來看下面一些信手拈來的中考作文題：
「學語文的故事」、「母親的愛」、「我生活在集體的懷抱裡」、「他做得對」、「同學，你不能這樣」、「在錯誤和挫折面前」、「談談我們的課堂教學」、「雨中」、「五星紅旗公升起的時候」等等。它們的共同特徵是好像只是劃出了乙個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題，要做到「大中取小」，將其「具體化」：
第一，將寬題變「窄」。
所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由於它的「寬」，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準材料，把作文的內容「濃縮」到乙個點之上，使之變「窄」，以便順利成文。
如「火柴的聯想」是乙個寬題，它可以讓你聯想到非常多的事，非常多的人，非常多的現象。但這種豐富的聯想只能是在構思過程中，必須從這豐富的聯想中決定乙個供展開的「聯想點」，才能開始考場作文的寫作。
第二，將大題變「小」。
所謂大題，其實也是一種寬題。從「意義」上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的「意義」。如文題「變了」，從這個「變」字上看就是要求你在文中一定要點示出某種「意義」。
對於這樣的題，我們可以用加「限制」的方法將其變「小」。如「變了」這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如「蘭蘭變了」、「我們家變了」；也可以在題目後面加上副標題，如「變了——從一件小事看我們的班風」、「變了——他又回到了我們班」。經過這樣的「處理」，就可以開始構思了。
再來看下面一些常見中考作文題：
「我的一天」、「記我受到的一次小挫折」、「家中小事」、「記一堂我喜歡的語文課」、「我的老師」、「常人小傳」、「令我深思的一件事」。這些題目對內容的要求都很具體，選材也比較容易。
對這樣的文題，我們要做到的「以小見大」。「小中見大」最為關鍵的就是要「選點生髮」，也就是說，要選好乙個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的「點」，再從這個「點」上寫開去。
3.在構思上，要做到「或一點式伸展，或多點式鋪陳」
「或一點式伸展，或多點式鋪陳」這句話，可以說是中考作文構思的總策略。「一點式伸展」就是一篇文章內只將乙個內容寫好、寫細、寫完整，「多點式鋪陳」就是在文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。
看下面中考作文題的構思方向：
家鄉變了：用多個畫面、事例的組合來表現「變」——這是「多點式鋪陳」。
我在家中的故事：可寫乙個故事的始末——這是「一點式伸展」。
給班主任老師的一封信：或談乙個觀點，或回憶幾件小事。
天下無難事：可通過記一件事來突現主題，也可用幾個例證證明觀點。
讀書樂：可樂在一處，樂在一點；也可樂在幾處，樂在幾點。
我眼中的同齡人：必須進行「多點式鋪陳」，寫幾個同齡人的生活。
一件小事給我的教益：必須進行「一點式伸展」，先寫事，再寫理。
以這兩種模式為基礎進行變化，設計好開頭、結尾，安排好不同表達方式的穿插，考場命題作文的框架便能夠設定得完整、規範。
4.在表達上，要做到：注重文體特徵，表現個性特點
注重文體特徵，就是要充分準確地表現文體特點，而不要出現將「讀後感」寫成「讀後敘」、在「家鄉變了」中穿插一半篇幅的議論、將「自強的我」寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。
表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望有超過水平發揮，力爭做到「常中出新」、「平中有奇」。
［練習］
1.指出下面文題中的寬題與「窄」題。想想該怎樣將寬題變「窄」，怎樣在「窄」題中「以小見大」。
①初中生活的苦與樂，②我最盼望的，③放學路上，④笑聲，⑤開心一刻，⑥我有乙個小天地，⑦一張**引起的回憶，⑧凡人小事
2.下面哪些文題表現出一定的含義?
①春天裡的回憶，②童年瑣事，③學校生活二三事，④生活中的小小波折，⑤我解決了一道難題，⑥給我一片綠草地，⑦明天會更好，⑧我的乙個秘密
3.下面哪些文題適於「多點式鋪陳」。
①雷鋒，就在我們身邊，②論「開卷有益」，③一件出人意料的事，④一次難忘的照相，⑤說「韌」，⑥讀《為學》有感，⑦談談我對改進語文教學的意見，⑧我校的新教學樓
4.下面幾個文題中最難應對是哪乙個?你準備如何就應對?
①題目：成功的喜悅要求寫一篇內容健康，左右的記敘文。
②題目：壓歲錢要求：寫一篇左右的文章，除詩歌外，文體不限。
③題目：我生活在集體的懷抱裡要求：以記敘為主，當地插入一些抒情和議論。
④題目：珍惜這大好時光要求：必須寫議**，不少於。
5.具體說一說如何應對下面這個文題。
題目：生活中的一朵小浪花
要求：寫一篇六百字左右的記敘文，文中若出現校名、人名，一律用假名代替。
6.說說如何就下面的題目進行構思。
題目：雨天，我想起了……
要求：①注意環境描寫，情景交融；②可以寫人敘事，也可以聯想、想象；③不少於。
(提示：1.第①、②、③、④、⑤都是比較寬的題。
對①可加副題，對②可加字尾，對③可加副標題，對④可加限制詞，對⑧可選取二三事來記敘人物2.第①題中「春天」可實可虛，第④題中的「小浪花」是比喻，第⑤題中的「難題」含有一定的深義，第⑥題「給我一片綠草地」全題都是一種比喻，第⑦題中的「明天」並不是指時間上的「明天」3都適於「多點式鋪陳」4.第④題可能比較難應對。
首先要弄懂文題中「這」的含義，從中學生的角度來講，它可以理解為花季、青春、少年時代、學習生活等等，其次要闡釋「大好」二字，要在文中簡明地議論一這種時光為什麼好，然後再就如何「珍惜」進行「多點式鋪陳」的議論5.這個題目考我們的如下能力：①讀題能力。
可從題目中悟出這樣一些隱含資訊：寫自己生活中的事，寫一件事，這件事應表現出情感的激盪。
②構思定向能力，應考慮到寫好一件事的始末，還應考慮到記敘之中的抒情或議論。③語言表達能力，為了寫好這朵「小浪花」，應調動知識儲存，運用準確、通順、生動的語言，讓此事給人以深深的感染。在寫作中，應：
①寫好開頭。或敘說，或抒情，或議論；或是懸念，或是高遠的境界，或是情感上的感染，或是心靈上的激動。②寫好「一朵小浪花」即「一件令人難忘的小事」的始末。
記敘的要素要在記敘之中有步驟有層次地交代，敘說中的情感要在記敘之中或正面或側面地流露。③寫好結尾。由於文題具有鮮明的情感特點，應通過抒情或議論來點化主題，增加深度，表達情感6.
首先要想，要放開思緒地想，想到幸福的時刻，想到美好的場面，想到歡樂的節日，想到愉快的交談；想到一本喜愛的**，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的詩歌；想到今天，想到昨天，想到未來………其次要「選」，即根據「雨天」這個特定的條件或者說是特定的環境來進行選材，要明確所寫的事、所想的事、所抒的情為什麼一定與「雨天」有關而不與其它天氣有關。再就是要「扣」，一定要扣住「雨天」來寫，要注意在文中或用「雨天」來引出內容`，或用「雨天」來設定情景，或用「雨天」來烘托氣氛，或用「雨天」來抒發情感，或用「雨天」來結構全文。)
(二)半命題作文
半命題作文向前走半步，就是命題作文。
這半步是考生自己走出的，所以半命題作文的應試技巧，主要表現在將半命題作文變為命題作文的「補題」技巧。把題目「補」好之後，就是適合於自己寫作的命題作文了。
半命題作文的補題，有四種表現形式。
1.點示範圍式補題
這種形式的補題所形成的乙個完整命題，既不能表現題材，也不能表現主題。它只是乙個標準的寬泛的點示寫作取材範圍的文題。
如文題「在影響下」可補寫為「在大伯的影響下」、「在同桌的影響下」。補寫後的文題是乙個寬題，為什麼有「影響」，「影響」下的「我」怎麼樣，需要自選題材，來進行恰切的表現。
2.突現材料式補題
這種形式的補題突現了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現一定的主題。
如文題「我這個迷」，填充後的文題可為「我這個象棋迷」、「我這個足球迷」、「我這個電腦迷」、「我這個數學迷」、「我這個航模迷」等。作者必須通過寫「象棋」、「足球」、「電腦」、「數學」、「航模」來表現自己的「迷」，來表現文章的主題。
3.立意角度式補題
此種形式的補題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定的材料來表現這種立意。
如文題「我生活在 」，完成題目後可寫為「我生活在春天裡」、「我生活在關愛之中」、「我生活在嚮往之中」等等，這「春天」、這「關愛」、這「嚮往」就是作者所要表現的主要內容。
4.綜合因素式補題
這種形式的補題最為自由，因為它既能為作者確定題材，又能為作者突現立意方向。
如文題「 真可變為「歡樂『五一』真令人難忘」，作者可選用「五一」長假中的生活片斷來表現那種令人難忘的愉快。
當然，以上四式不是絕然分開的。如文題「我生活在之中」，可以突出立意，如「我生活在幸福之中」，著眼點在「幸福」；也可突出選材，如「我生活在勤勞的家庭中」，著眼點在「勤勞」。填充時怎樣順手就怎樣填，怎樣有把握就怎樣填。
中考作文技法系列講座
一 命題作文 中考命題作文包羅永珍。如 童年回憶 童年瑣事 青春剪影 我在花季 心香一瓣 忘不了他 她 難忘時刻 記一次公升旗活動 走向未來 自強的我 生活感悟 我生活在集體的懷抱裡 山光水色 家鄉變了 世相寫生 記一位平凡的人 溫馨情懷 母親的愛 友誼之花 同學，你不能這樣 從總體來看，中考命題作...
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學會運用 一體化四步構思法 整體構思，確立文章線索 主題 素材組合方式 重點 一 一體化四步構思法 一體化四步構思法 即是指在構思一篇文章時，必須確定一條線索 明確乙個主題 找到一種素材組合方式 確定乙個重點。1 打造一條線索 打造一條線索就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿文章的線索，可以以實物為線...
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走近孔子專題講座 山西省祁縣中學張永生 導言 同學們，沒有核的果實無法在自然界生存，沒有公尺粒的稻穗總是揚著無知的頭顱。那麼失卻了魂魄的人呢？我們生活在乙個物質財富不斷增長的年代，在這個浮躁喧嘩的年代，更有可能陷入精神的空虛和靈魂的漂泊，我們是否已被繁華迷了眼，丟了心？當我們把學習看成一件苦差事時，...