一、 調查目的
良好的學習方法是學生學好功課、發展才智的重要條件；為了切實提高教學質量，教師必須研究學生的學習方法。本調查擬達到以下具體目的：
（一） 了解本校小學生學習方法的現狀；
（二） 了解學生在學習方法上的差異。
二、 調查方法
（一）物件
本校部分小學生。在全校中的3年級和6年級各選乙個班級。
（二）方法
問卷法（三）步驟
1、 取樣，確定學校、班級和學生。
2、 向調研班級的班主任說明調查目的、要求。
3、 到班級調查，為消除學生的陌生感，由班主任主持，調查人員協助。
（1） 向學生簡要說明調查目的。
（2） 發問卷：先要求學生填寫班級、姓名；教師讀調查表上的填寫說明；要求學生把十三組調查題先看一遍，然後填寫，並注意填寫時前後不要矛盾；
（3） 填寫完畢，老師收調查表，當即檢查每一張表的填寫情況是否符合要求，若有漏填，立即請學生重填，直至符合要求為止，若個別學生的填寫明顯不符合實際情況，班主任教師可以進行修正。
（4） 請班主任老師將全班學生按期中總成績排隊，將上端1/3定為「上」，下端1/3定為「下」，中間1/3定為「中」（在統計分析時只作上下兩端的差異顯著性檢驗）。
三、 討論
（一）目前本校小學生學習方法的狀況
本調查反映了本校小學生在學習方法的幾個環節上乙個大致的現狀，這個現狀說明，多數小學生的學習態度是認真的，基本上能完成各項學習任務。這裡面，教師起到了一定的主導作用，對學生的學習方法，學習任務有具體布置和具體要求。如我們調查的個別教師要求每個學生都備有一本預習本，以便掌握學生的預習情況，預習中的疑難點等。
但也能看到，學生主動學習、探索知識的還不多，較多地停留在教師所布置、所要求的任務上，帶有一定的被動性。部分學生沒有認識到掌握良好的學習方法對學習的重要意義。
（二）學習方法與學習成績的關係
我們調查了學生的學習方法與學習成績的關係，通過對結果分析發現，在學習方法的各個環節上，都是學習成績較好的學生，採用的方法一般也較好，學習成績較差的，採用的方法一般也較差，這些差別各處都是很明顯的。由上述結果說明，學生所採用的學習方法與學習成績存在著密切聯絡。
（三）各個年級學生學習方法的比較
各年級學生的學習方法存在著差別，有的提高了，有的下降了，也有的雖然提高了，但沒有達到高年級的要求。形成上述差別有多種客觀和主觀的原因。譬如說，中年級的學生預習、複習比高年級少，有可能是中年級學科內容簡單，教師不作要求，而高年級相對課業內容較難，或教師重視，或學生自以為需要這樣做。
其次，有可能學生對我們調查的各個問題的了解不盡相同。
（四）學生的學習方法還有待深入的研究
學習方法是學習過程中表現出來的一種具體形式，它與學生的學習興趣，學習動機，學習程度，年齡特點及老師的指導和要求，都有緊密聯絡。我們在這方面的研究僅是個起步，有許多問題值得大家去**。譬如，考試分數是否比學習方法更重要？
能否堅持自己有效的學習方法？它的效果如何？課堂上記筆記是否好？
對這些問題存在著各種不同的看法和見解，都是可以商討的。此外，學生的學習動機對學習方法的影響，各類學生學習方法的要求和指導方法，學習方法上各年級之間的連貫、各階段的銜接、各學科的協調等等，廣大教師可以根據自己的認識進行實踐、研究，摸索出一套適合學生的良好的學習方法，以及培養學生掌握良好學習方法的途徑。
四、小結
本研究是對巧家縣爐房中心學校小學生學習方法的調查，著重了解學生學習方法和現狀，並對現狀作了分析。本調查雖然存在著一些不足之處，但由於取樣範圍較大，並採用了統計分析的方法，因此比一般描述性論述提高了一步，可以為小學教師的實際教學工作及對學生學習方法的研究，提供一定的數量依據和參考意見。
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