表一：物流管理專業職業崗位與從業資格證
二、教學模式
在課程實施中，注意理論與實踐結合，遵循理論—實踐—理論的模式，強調實踐性、實用性、有效性，突出學生工程實踐能力和動手操作能力的培養。在教學中增加課程設計和物流企業現場實訓實習環節，豐富工程經營管理和實際操作經驗。
（1）引進立體教學資源庫系統，採用多種教學手段，實行課內培養與課外培養相結合的教學模式。圍繞培養目標積極開展多**教學實驗，探索多**教學的規律和教學模式，並充分利用本專業的立體教學資源庫，大大擴充套件學生的自主學習內容，實現資訊的共享和遠端網路學習。
（2）實行注重實踐教學，採用多種方式，努力提公升學生實際應用能力的教學模式。充分利用校內外物流實驗室和實訓基地。把理論教學部分內容和實踐環節安排在校內外實驗室或實訓基地完成，通過有組織地進行，能夠提高現場教學效果，增進學生對知識的掌握和技能的訓練；聘請企業管理人員進行綜合案例教學；引進企業的實際工作內容到相關課程和實踐教學中，及時將參加科研取得的成果和社會前沿理論學術成果引入到教學中。
（3）運用基於工作過程的情景教學模式。在教學中通過教師自行設計與模擬軟體相結合模擬實際場景，強調以學習者為中心，注重學習行動的合作性、教學評價的開放性，在模擬典型工作情景、工作流程的環境下學習，實現學校教育與工作過程的融合。
（4）滲入專案導向的教學理念，開展基於專案導向的教學模式。以單門課程或相關課程群為核心，在為學生提供強大基礎知識背景和科學方法的基礎上，根據能力培養要求及課程教學自身需要設立實踐專案，培養學生專業知識的應用能力、創新能力、合作能力、設計創新能力。
經過這次修改，物流管理人才培養方案已經基本實現了系統化、科學化，符合了應用型人才培養目標的要求。
三、人才培養方案具有以下特點
這次人才培養方案的修訂是根據面向市場、職業取向的原則，參照物流管理專業教職委的相關物流管理專業人才培養方案的指導性檔案，對原有培養方案進行了修訂，主要側重於職業取向、課程整合、增加綜合型設計性理論實踐課程、提高學生的就業層次等方面，修訂後的培養方案拓寬的了基礎，加深了課程體系的深度，既保證了學生畢業後從業的需要，又滿足了學生未來發展的需求。本次人才培養方案具有以下特點：
1．從學生職業生涯角度出發，滿足學生從事物流管理職業的知識與能力需求
本次培養方案的知識與能力設定，充分考慮了學生執業能力的需要，既滿足了學生畢業後基本的就業崗位需要，也滿足了學生今後從事該職業未來發展的需要，即從學生畢業後的基本物流管理崗位如倉庫管理員、報關員、單據管理員、採購員所必備的知識與能力，到部門主管、部門經理、物流師以及高層管理人員、高階物流師、物流系統規劃師等整個物流管理行業未來發展的潛力。
2．從培養目標的定位出發，適當的提高了定位層次
原來培養方案的側重點在於中低層管理人員，而本次培養方案在目標設定時確定為中層管理人員，並充分考慮了學生未來發展的需要。因此在課程設定中增設了《物流系統規劃與設計》、《物流專案設計》等深層次的課程。
3.根據物流師、採購師等職業資格的要求設立課程體系
進一步增強了課程的科學性、合理性、實用性，與權威認證機構和行業領域的要求相一致，課程設定考慮了職業資格考試的內容，為學生考取相關職業資格證書打下了良好的基礎，使學生的培養更具應用型特點，增強了理論與實踐的有效結合。
4．根據應用型人才培養目標的需要設立特色鮮明，注重各種專業能力培養的實踐課程
根據培養目標實踐能力的需要，在人才培養方案修訂過程中，特別注重了實踐課程的安排，採用了系統化，綜合化，多樣化的設計原則。系統化是指在實踐課設計時，根據學生理論知識學習的體系設計了認知性實踐、專業課程或專業模組實踐、綜合性實踐；綜合化是指實踐課中開設了如「物流企業業務流程」實踐這樣的綜合性實踐；設計性實踐是鍛鍊學生的綜合創新能力，如「物流系統分析與優化設計」課程實踐就是屬於此類。
此次修訂形成了系統、完整、科學合理的專業人才培養體系。
物流專業
2014.06.19
物流人才培養方案
中等職業學校現代物流 專業人才培養方案 倉儲與配送方向 工作單位 霸州市職業技術中學 學員 昝更雲 日期 2010年07月 目錄一 現代物流專業簡介 1 二 培養目標和能力素質結構 1 三 現代物流專業技能型人才培養的指導思想 3 四 我校物流專業人才培養課程體系的建立 5 五 核心教學與訓練課程及...
2019物流人才培養方案
廣州現代資訊工程職業技術學院 二0一六級人才培養方案 碼 620505基準學制 三年專業負責人 張世儒 專業名稱 物流管理招生物件 普高 職高畢業生系主任 富鳳英 一 培養目標 培養具有良好職業道德，掌握現代物流專業知識與技能，熟練應用現代物流技術和設施裝置，具有第三方物流應用軟體應用工作能力，從事...
人才培養方案專家論證報告
加入 會議的時間 地點 參與人員等資訊 經過論證，認為 主要問題 1.格式 2.無專家簽名 一 培養目標明確。人才培養方案 任務書 能力本位 是中專人才的重要特徵。我們把能力分為三個層次來培養 一是基本能力，包括學習能力 語言能力 資訊能力 實踐能力等 二是專業能力，包括建築識圖與繪圖能力 施工測量...