隨著我國醫學與服務行業的發展，護理相關行業在全國如雨後春筍般地迅速發展起來。老年護理恰巧是目前醫學專業與服務體系結合的乙個突破點。中國正處於人口老齡化的發展階段，怎樣來挖掘老年人的社會價值，滿足老年人的自我實現需要，從這門課程中能夠找到明確的答案。
我校有多年的相關課程授課經驗，並且6名教師均是「雙師」型教師，其中有多位教師有實踐工作經驗，這都為上好《老年護理學》打下良好的基礎。
一、本課程在專業課程體系中的位置
對於護理學專業的學生來說，本課程是護理專業課，在課程體系中居於較高的地位和發揮著基專業指導的作用。在先修了臨床基礎課和文化課之後，《老年護理學》是專業課程學習的一門重要課程，是乙個專業化課程。通過這門課程的學習，對老年護理學的興起和發展歷史的追溯、老年人身心特點的了解、護理程式基本架構的把握、老年護理學理論發展前沿的追蹤、老年護理學在中國的實踐和觀察等等，這些會幫助學生夯實理論基礎，激發學習興趣和求知慾，再加上臨床實踐操作，有助於學生更好的完善自己和適應社會。
二、課程目標
本課程以老年護理作為定位點，本著「理論知識涵蓋證書要求，情景案例取材臨床實際，任務設定符合能力培養」的原則，通過任務驅動、服務驅動來展開知識、技能的教學活動，使學生能運用護理程式與護理技能對老年的健康問題、疾病問題提供服務。
三、課程內容和結構
1. 本章內容總共分三大部分：
第一部分為老年護理學的緒論。主要介紹老年護理學的概念、目標和原則，道德標準和職業標準，人口老齡化的現狀以及老年護理學的發展趨勢和前景。
第二部分為老年人的健康評估及內外科護理。主要介紹如何幫助老年人檢查身體，老年人存在的心理問題，老年人的日常飲食、生理排洩、衛生保持及娛樂活動等方面的護理知識與健康指導，老年人常用藥物的護理以及老年人常見疾病的護理。
第三部分為老年人的臨終關懷。主要介紹死亡的概念，如何幫助老年人正確看待死亡，以及對死者家屬的護理指導。
2. 課程的重點內容為：老年人的健康評估和護理要點，只有學會如何幫助老年人解決生理和心理上存在的問題，才能掌握老年護理學的精髓。
四、課程教學方法和手段
課程教學方法認真貫徹「教、學、做合一」的原則，在教學方法的使用上，我們主要做到了如下幾點：
1、從感性到理性，從實際需求到功能理論。
2、採用「問題引導、任務驅動」的教學方法，以學生為主體、教師為主導，教師提出問題或設計出合理的實訓專案，學生主動參與，整個教學過程以「導」為主而不是以「灌」為主；
3、在分析學習階段，採用「預留任務—課下查詢資料—課堂分組觀察、分析原因—學生和教師提問—教師總結」的教學方法，讓學生分組答辯，充分發揮學生學習的積極性和主動性，訓練他們的觀察能力和口頭表達能力，提高分析問題和解決問題的能力；
4、教學實現三個結合：知識的學習與技能的訓練結合、學校與企業結合、職業能力與社會能力的培養結合。
5、提供教學**，提供豐富教學資源。課程教學**除提供本課程相關的教學資訊、**學習功能外，還提供了大量的老年護理學相關資源，包括**庫、最新科研發展動態等，將課堂教學延伸到課下，便於學生自主性學習。
6、利用多**教學系統進行課堂教學，在理論教學過程中，充分利用學校提供的多**教學環境，進行電子課件、電子教案及實物的展示，使學生能夠直觀了解教學內容、教學進度等內容，提高學習效率。
7、精心設計課程內容，在電子教案、電子課件、演示動畫中，增強**和聲效演示效果，提高學生學習興趣和積極性。
8、建立課程網路教學資源平台，拓展課程教學資源，建立師生互動交流平台，使學生能夠在課下進行自主性學習、測試和交流。
五、教學內容設計的原則
1、基礎性、先進性和創新性相結合
基礎性：必須掌握本課程普遍適用的基本原理，堅持以形成共識的課程基本體系為主體。無論是本專業的課堂還是外專業的課堂，一些體現基礎原理的章節都必須講。
如人體解剖學概論、病理生理學、基礎護理知識等等。
先進性：在堅持基礎性的同時，及時將老年護理學領域的前沿理論引入課堂；同時注意現代教學手段的運用，如多**教學、錄影片、網上輔導答疑等。
創新性：教學改革和創新是本課程的顯著特點。通過教學內容和教學方法改革的教學專案的研究，取得創新性研究成果，並及時地將研究成果引入課堂，進行實踐、總結、提高，進而推廣應用。
最突出的是案例教學法的運用和推廣。
2、以授課物件為中心設計講授內容的層次和形式
樹立教育服務的觀念，學生是我們的服務物件，內容的設計必須考慮學生的條件和想法。具體運作步驟是 ：①通過調查研究了解學生的基本狀況和想法；②確定大多數學生能夠適應的內容深淺層次，確定大多數學生能夠適應的課堂教學方法及其各種方法所佔的比例；③。
3、課堂教學與課外教學相結合
課堂教學。包括課堂講授、課堂案例討論、課堂專題討論和調研報告等活動。課堂講授的課時佔較大比例大約60%左右，其中穿插啟發式案例和課堂互動。
課程講授強調課前預習課後複習，在每次課程結束時布置本次課的思考題或補充資料的蒐集和下次課重點內容的預習或例項檢索。重點和難點內容一般經過「當堂介紹—次堂回顧—後續相關內容提及」等環節，經過不同時間和形式的複習，幫助學生對其熟練掌握
課堂案例討論一般進行2-3次，課時佔20-30%左右。視案例大小和難易程度提前數天發放案例並指定蒐集補充材料，安排課下小組討論，在規定的課堂時間裡進行案例討論交流並進行總結。案例內容主要針對重點章節選擇，強調選用適應性案例，盡量選用新穎的從中國現實環境中提煉的案例，一般在課程即將結束時進行乙個大型的案例討論，涵蓋前面大多數內容，進行綜合性的護理程式設計。
課堂專題討論和調研報告等活動都是受學生歡迎的課堂教學形式，可適當安排時間，但一般都進行了控制，比例在10-20%，因為目前基本的課堂講授時間需要給予一定保證。專題討論內容主要集中於當前的熱點問題和學科的基礎理論問題**。
課外教學。前述的課堂教學內容都需要課外教學的支撐。課上講授的內容如果希望學生較快較好地接受，除了需進行課下預習和複習外，還須大量的課外閱讀和討論，擴充套件知識面，活躍思維。
預習複習的內容、閱讀的材料目錄、**問題的組織和引導等等都需要事前精心安排。要想案例討論獲得成功，需要大量的課下活動時間和投入，包括案例材料的研究和琢磨、必須的補充材料的蒐集、小組討論等等，還包括課堂案例討論結束後的小結。這些都需要事先進行策劃。
研究性教學活動更需要充分利用課下時間與學生交流、進行指導，也同樣需要組織安排。
課堂和課下教學的結合激發了學生對本專業的熱愛和求知慾，激發他們積極參與實踐活動、參加創業設計大賽等等。
六、教學環節的設計
1、資訊收集——關注學科的發展動態，收集學科發展資訊；收集學生的需求資訊；指導學生收集、分析資訊，向學生提供最有價值的參考書籍、參考報刊和參考**資訊。
2、大綱制定——根據學科發展動態和需要確定課程教學大綱，把它作為各授課教師的指導性檔案。每個授課教師此基礎上設計每個課堂的講授大綱和教學進度表。
3、教材選用——教材基本上選用更新職教版。
4、教案製作——用***教案。授課教師以此為基礎，根據授課物件進行調整。
5、課堂授課——授課內容強調系統性和先進性；授課形式上體現多樣化和互動性，充分運用教師講授、專題討論、案例討論、疑難解答、課堂活動等方式，啟發和調動學生的學習積極性和參與意識。
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