為了深入貫徹《教育部財政部關於支援高等職業學校提公升專業服務產業發展能力的通知》精神，根據《湖北財稅職業學院專業發展規劃（2011-2023年）》戰略部署，為進一步提公升會計專業建設整體水平，適應經濟社會發展需要和人才市場需求，推進校企合作、工學結合的人才培養模式改革，全面提高人才培養質量，保持我院會計專業可持續發展，結合學院實際和專業特點，本著客觀性、規範性、實效性、可操作性原則，制定本規劃。
一、會計專業建設背景和建設基礎
（一）行業和區域背景分析
目前我國的經濟形勢不斷好轉，國民生產總值每年以高於7%的比例增長，經濟結構調整，供求關係不斷改善，人才需求大量增加。經濟越發展，越需要向社會提供真實、準確的經濟資訊，而會計作為經濟資訊的載體必將隨著社會經濟的發展而不斷發展。
從湖北省的具體情況來看，會計發展的狀況出現兩種趨勢：一方面大企業需要大量的企業資訊化人員，包括會計人員。而武漢市是湖北省經濟增長龍頭，東湖高新技術產業園區內合資、合作、獨資企業上千家。
隨著產業結構的調整，高新生產型企業、業務性公司發展很快，急需大量的會計操作人員。另一方面與大行業配套發展的一些小型民營私企公司需要一些具有實踐經驗的基層會計人員，而現有的會計從業人員面臨著老齡化，職稱、學歷層次偏低的問題。隨著社會經濟類中介機構的逐漸壯大，會計業在國民經濟中所佔比重逐漸增加，會計人才的需求逐年增加。
（二）崗位人才需求分析
據調查湖北省現有各類企業28萬餘家，按年均增長5%計算，未來3年湖北省將新增各類企業近4.5萬家，而且隨著社會經濟類中介機構的逐漸壯大，由此帶來的新增會計人才的需求預計將達到18萬人。這說明我省在經濟發展中需要大量的會計人員，特別是那些具有大專及以上學歷的專業會計人員，會計人才的培養大有前途。
目前市場對會計人才的需求分為三個層次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是決策型人才。財務總監崗位需要決策型會計人才，財務經理崗位需要分析型會計人才，出納與會計基層崗位需要技能操作型會計人才。
目前，我省大型企業對會計基層崗位人才的需求基本飽和，急需的是學歷高、閱歷豐富、管理能力強的高層次會計人才。而中小型企業，尤其是小企業會計從業人員流動性大，需求量大，近90%的企業需要適應出納與會計基層崗位操作的技能操作型人才。
1、主要就業崗位群
企事業等單位財務會計崗位：出納、核算、記賬、主管會計、資金管理、倉庫核算等；
企事業單位財務管理及財務分析崗位：企業事業單位內部審計崗位；會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計諮詢服務公司審計助理工作人員崗位。
2、其他就業崗位群
收銀、倉庫保管、物流管理、經濟資訊收集、財**秘、統計、工商管理等崗位。
（三）專業建設基礎
1、專業基本情況
（1）師資隊伍現狀
學校在會計學專業師資隊伍建設、學科專業發展、實訓室建設等方面始終給予政策和資金上扶持，經過近7年的建設，會計學取得了長足發展。使我們對會計學專業本身的特點，專業辦學理念，會計學專業教育教學的規律，社會對會計類人才的需求狀況，特別是會計學科的前沿發展，都有比較深刻的領會與理解，積累了較豐富的辦學經驗。同時，建設了一支勇於改革，大膽創新，思想素質較高、專業能力較強，教學經驗豐富，職稱結構、年齡結構相對合理的師資隊伍。
2023年會計專業教學團隊榮獲「湖北省省級教學團隊」稱號，目前會計專業有專任教師20人，雙師素質教師有23人，佔80%，專任教師中有研究生以上學歷的有14人，佔70％；專任教師中高階職稱有8人，中級職稱有9人，4名註冊會計師、3名註冊稅務師、2名資產評估師、2名律師、3名高階會計師。專業教學隊伍能夠較好地滿足教學需要。
（2）教學條件
會計系在教學方面充分利用會計電算化和多**等先進的教育教學手段。為滿足學生會計實訓的需要，建立了會計綜合模擬實訓室1個、會計電算化模擬實訓室2個，建立了先進的會計網上模擬系統，學生可不受時空限制，進行會計實務操作訓練。
（3）課程建設
會計學專業十分重視課程建設，自從2023年以來，在師資隊伍、教材建設等方面針對性地加強專業課程建設，90%以上的課程通過了校級合格課程驗收。2023年「基礎會計」、「初級會計實務」課程列入校級精品課程。
（4）教材建設
教材建設方面，根據專業人才培養模式、培養規格、教學物件和武漢區域經濟社會發展水平編寫教材。其中專業基礎課教材由校內教師主持開發，對實踐實訓課程教材，由採取校企雙方優勢互補，共同開發教材的模式。近5年，相繼開發《會計綜合仿真實訓》、《財務會計單項實訓》兩本實訓教材。
對於專業核心課程，以「任務驅動」模式編寫了《財務會計》、《會計電算化》、《成本會計》、《財務管理》等理論性教材。
（5）教學改革
經過近7年的建設，會計專業的辦學水平不斷提高，課程體系日趨完善，教學內容逐步充實，教學方法和教學手段得到了較大的改進和創新。學校積極為教師使用現代化教學手段創造條件，鼓勵教師採用多**課件授課，改變傳統的課堂教學模式，積極推進案例教學，教學質量不斷得到提高。同時緊緊圍繞會計專業培養目標，在教學計畫中突出實踐教學環節，注重學生實踐技能的培養與訓練。
不斷改進和完善教學方法及考核評價手段，收到了明顯的教學效果。
6、教研情況
專業教師隊伍十分重視教學研究工作，近年來，教師們在完成教學任務的同時，積極開展教研活動，在省級以上刊物發表了60多篇專業學術**，專業教師隊伍的整體教研水平不斷得到提高。
2、專業優勢
（1）推行「崗證一體、工學交替」的人才培養模式，凸顯高職高專人才培養特點
（2）創新實踐教學模式，推行「實習三階段」
3、存在的問題
（1）人才培養模式有待深入研究。
（2）師資隊伍，特別是優秀的專兼結合的「雙師」型教學隊伍建設有待加強。
（3）實踐教學條件需進一步改善。
（4）應逐步完善專業崗位群的建設
二、會計專業建設指導思想
我院會計專業建設應貫徹落實省、市區域經濟發展規劃的要求，立足武漢、輻射湖北省及周邊省市，以服務為宗旨，以服務求支援，以服務促發展，積極吸納社會和行業的優勢資源，大力開展校企合作，堅持工學結合的人才培養模式，打造特色專業，辦出學院特色；將專業建設作為會計系改革發展的重點工程，作為辦學功能體現、內涵發展、質量提公升的著力點和突破口；堅持素質立身、技能立業的職教思想以創新人才培養模式為出發點面向區域經濟發展和產業結構調整，科學規劃專業布局、優化專業結構、加強專業特色和專業優勢建設，形成優勢特色專業群，實現錯位競爭和優勢互補；完善專業人才培養方案，創新專業課程體系，為地方經濟與社會發展培養用得上、留得住、過得硬的高素質技能型人才，實現學院的又好又快發展。
三、會計專業建設基本原則
（一）統籌規劃和合理布局原則
結合武漢市產業布局和經濟社會發展需要，依託湖北省地稅局，集約利用教學資源，形成合理布局、有序競爭的格局。要加大投入力度，打造特色專業，樹立品牌專業，把專業做精做細。
（二）產業需求和就業導向原則
專業建設要為區域經濟發展和產業結構調整與發展服務，為地方經濟與社會發展提供堅實的人才保證、智力支援和技術支撐。
（三）整體設計和分步推進原則
在專業建設中，應堅持從實際出發、統籌規劃、突出重點、分步推進、注重實效。既有總體發展目標，又有階段發展目標，既繼承傳統，又與時俱進，既尊重現實，又開拓創新，制定目標明確、切實可行的實施方案和具體措施。
（四）校企合作與產學結合原則
發展學院和企業長期、穩定的合作關係，建立有行業、企業人員參加的專業建設指導委員會，充分發揮行業、企業在課程設定、師資培養、實習實訓中的作用。實行企業「訂單式」培養，把企業的用人要求嵌入到課堂教學中，把課堂搬到企業中，通過產教結合，實現畢業生「零距離」就業。
（五）學歷證書與職業資格證書對接原則
密切教育與經濟的關係，實現會計職業教育以職業資格為教學標準、以市場需求為導向的需要。推行畢業證與職業資格證書相貫通的制度，促進職業學校進一步深化教育教學改革，在教學內容上向會計職業資格證書靠攏，更新教學內容，在教學方式上優勢互補，不斷調整專業設定、改進教學方式，加強「雙師型」教師隊伍建設，強化專業課教師和實習指導教師的技能訓練，提高教師的教學水平。
（六）職業教育與終身學習對接的原則
依託湖北省地稅局，加強與湖北省會計協會聯絡，構建職業培訓與學歷教育「立交橋」，實現學歷教育與非學歷教育、職前教育與職後教育的相互溝通和銜接；有利於終身教育體系和學習化社會的建立。
四、會計專業建設目標
（一）完善「崗證一體、工學交替」工學結合人才培養模式
會計專業以素質教育和職業能力培養為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養計畫，在培養過程中進一步完善「崗證一體、工學交替」工學結合人才培養模式。
（二）改革以崗位能力為導向的課程體系
與企業行業合作，修訂人才培養計畫和課程標準，保持專業教學內容與實際工作的高度吻合。加強校企合作，開發建設本專業重點課程基於工學結合的教材、教案、課件、技能訓練等配套教學資源，並實現5－8門課程上網。建設2門省級精品課程，3-6門院級精品課程。
（三）建設專兼結合專業教學團隊
在今後5年內繼續加大專任教師的引進力度，注重提高教師學歷層次，使40歲以下教師中具有碩士學位的教師達到80%以上。專業基礎課和專業課「雙師型」教師穩定在80%以上，每位專任教師每年企業頂崗實踐經歷累計不少於2個月。加強對中青年教師的培養，培養6名校內專任骨幹教師，形成合理梯隊。
聘請來自生產實踐第一線的企業兼職教師25名，確定專業兼職骨幹教師6名，建立40名兼職教師資源庫，打造專兼結合的雙師型會計專業教學團隊。
（四）校企合作，加強實訓基地建設
在現有會計模擬實訓室的基礎上，按照新會計準則要求，更新會計仿真實訓軟體，改造、新建校內實訓室，在未來的3年內建設完成4個校內實訓基地的建設，完善校內實訓室的教學功能；繼續強化校外實訓基地，在未來的5年內每年新增5家校外實訓基地。
四、會計專業建設內容
（一）以工學結合為切入點，進一步改革人才培養模式
1、完善「崗證一體、工學交替」的人才培養模式
充分發揮專業建設指導委員會的作用，深入行業、企業進行調研，跟蹤行業、企業對會計人才的需求，完善「崗證一體、工學交替」的人才培養模式。 「崗證一體、工學交替」人才培養模式以會計相關崗位工作過程為基礎，以真實的職業環境和業務為載體，按出納、會計核算等工作崗位進行工作任務分析，開展專案教學；在授課的過程中融入職業資格證書考試的內容，實現學歷證書與職業資格證書對接，整體上實現理論與實踐教學一體化，在學生培養過程中融入仿真實訓、頂崗實習，實現工學交替。
2、校企合作，深化教學改革
積極與實訓基地及各中小型企業加強緊密合作，包括合作開發教材、合作建設課程、共建校內外實習實訓基地、互派教師共同承擔教學及培訓任務、提供頂崗實習和就業崗位等。
湖北科技職業學院 列印
畢業實習報告 姓名 桂歆雲 學號 080529008 專業 人物形象設計 實習單位 芸芸美容美髮形象設計中心 目錄一 實習單位及崗位簡介 一 實習單位的簡介 二 實習崗位的簡介 二 實習內容幾過程 三 實習收穫與體會 四 致謝 關於在武漢市芸芸美容美髮形象設計中心從事美容師崗位的實習報告 一 實習單...
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