提高朗讀水平
朗讀是閱讀教學中的最為基本的方式，也是小學語文教學中的重點。細心的教師不難發現，基本上課改後的每一篇課文在教學目標中都有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。由此可見，小學生的朗讀水平是語文素養的重要組成部分，所以，在閱讀教學中要強化朗讀能力的基礎訓練，逐步提高小學生的朗讀水平。
如何提高小學生的朗讀水平，使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文呢？我認為可以從以下幾個方面進行：
一、激發學生的朗讀興趣，調動朗讀積極性
興趣是最好的老師，首先要讓學生有讀的興趣，讀的慾望，只有有慾望才能願意去幹，只有有了興趣才能樂意去幹，激發積極性，才能確保學生主動地學習。其次，在朗讀中要讓學生進入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內容把握情感，才能有感情地朗讀課文。為激發學生的朗讀興趣，我認為可以採取以下幾點嘗試：
第一，教師可以以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生的朗讀慾望。第二，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。第三，經常開展一些朗讀比賽活動。
第四，認識到朗讀是進行閱讀理解的重要途徑。只有這樣，才能逐步激發學生的朗讀興趣，調動朗讀的積極性。
二、打好朗讀基本功，保證讀書時間
要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，即要做到「六不：不丟字、不添字、不錯字、不重複、不唱讀、不讀破句子，打好朗讀基本功，形成良好的讀書習慣。其次，要有充分的時間讓全班每個學生都讀完、讀好，要留給時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。
做到精心設計問題，讓繁瑣冗長的「講講、問問、答答」讓位給讀。讓花俏形式的，沒有實效的小組討論讓位給讀。除此以外，學生讀書時要做到眼到、口到、心到。
學生能夠達到正確朗讀，也就逐步形成了讀書能力，那麼把課文讀流利也就水到渠成了。
三、範讀領路，模仿入境
學生能正確、流利的朗讀課文並不難，但要達到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導學生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是範讀。老師的範讀十分重要，它不僅可以給學生提供模仿的樣版，而且可以給學生啟發，使他們從中領會準確表達中心思想的語言表達方式。
模仿是兒童的天性，範讀能使學生很快入境，有的學生模仿出來的東西一點也不亞於老師的「原汁原味」。學生模仿久了，就形成了知識的積累， 讀書的能力也就形成了。例如，我曾聽到一位朗讀能力很強的教師執教的《豐碑》一課，給我印象最深的是這位教師的範讀，她讀課文時，聲音時而低沉，時而高昂……當場所有的學生都鴉雀無聲，伴隨著她的朗讀，每個人都彷彿回到了紅軍過雪山的時代。
當學生讀課文時，他們也能初步地聲情並茂地朗讀課文，由此可見，教師的範讀不容忽視，教師的朗讀水平高了，才能正確的指導，點撥學生，教師的表情朗讀多了，學生的臉上才會顯出豐富的感情。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。當然，範讀只是引路而已，只能起「示範啟發」作用，而不是讓學生學生的興趣，才可以調動其積機械地去模仿，因為「一千個讀者有一千個哈姆雷特」，必須引導學生「入境入情」，因情而自得，按「得」去朗讀。
但是，一節課中的範讀也不能太多，要盡可能多地留給時間讓學生自己去讀去練，這樣才能使范讀起到事半功倍的作用。
四、採用多種方式進行朗讀，使學生願讀，樂讀。
在朗讀時，我們可以採用多種方式，如指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領讀、配樂朗讀……使學生感興趣，願讀、樂讀。至於哪種效果最為顯著，最能激發學生的朗讀熱情，我進行了一下嘗試，結果發現運用比較方式進行朗讀更能提高朗讀水平。眾所周知，人都有一種強烈的自我展現和被別人欣賞的心理，學生也不例外。
如果我們在教學中，讓幾個或幾組學生讀相同一段課文，或者在課堂上舉行朗讀比賽，然後彼此之間指出對方的優點與不足，這樣既可以培養學生的競爭心理，又可以引導學生學習其他同學長處。使學生在這種互相激勵的氣氛中，不僅調動了他們的學習積極性，而且朗讀感情以及朗讀的能力提高也特別快。分角色朗讀也不失為一種好的朗讀方法，這是因為學生通過對文中人物說話的語氣和表情進行模仿，並通過這種模仿加深學生對課文的理解，有了這種理解後，再去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。
此外，教師要注意不能讓學生為讀而讀，應提出不同的要求，體現出讀的層次性，使每一遍的讀都要有明確的目標。
五、注重朗讀評價，使學生讀中求新
朗讀評價可分為學生之間的評讀和教師的評價。小學生的朗讀水平雖然不高，但他們能進行一些初步的評讀。當一名學生讀完後，另一些學生就能公正的給予評價。
試想，如果將評讀訓練到位，相信在讀與點評中學生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會不斷提高的。而作為教師，朗讀評價要講求語言藝術，不吝惜表揚，多給學生一些激勵性的話語，在朗讀課文前，教師可創設各種活動適當點撥以下學生的激情：「咱們比一比，看誰是個優秀的播音員。
」在朗讀課文時，教師要善於用心聆聽，切實發現他們朗讀的優點，哪怕是乙個詞，一句話，在學生朗讀完後及時給予肯定。諸如：「讀的真棒！
」「讓人聽得都醉了！」多一些表揚，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，少一些單一的評價和評判，孩子在表揚中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛，樹立了能讀好的自信心，讀的興趣就會高，以後在朗讀方面一定會更加努力。
最後，我想說，朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小學語文教學中有著不容忽視的作用。因此，提高小學生的朗讀水平也不是一朝一夕的事，「春種一顆粟，秋收萬顆籽」，只要我們有耐心，有恆心，採取科學的訓練方法，激發學生的朗讀興趣。那麼，學生朗讀水平的提高 ，還是不難實現的。
只有通過老師們的精心指導，學生們的刻苦練習，才能逐步提高學生的朗讀水平，才能使朗讀真正在小學語文中展現它的藝術魅力！
如何提高朗讀水平
語文教學大綱指出 學習正確 流利 有感情地朗讀課文，這是小學教學中讀的基本目標，也是衡量一節語文課任務完成的標準。但是由於缺乏經驗和方法。我們經常看到這樣的現象 當學生讀得不符合要求時，有的教師只是簡單地提一下 要注意讀出感情 等要求後，讓學生再讀一次就過去了，長此以往，必將會影響學生朗讀水平的提高...
如何提高小學生的朗讀水平
摘要 朗讀是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學語文教學的重點。朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小學語文教學中有著不容忽視的作用。教師要充分發揮課堂朗讀促進學生在讀中理解課文內容，開拓學生的思維能力，增強學生對語言文字的感情，激發學生朗讀課文的強烈慾望。關鍵詞 閱讀教學朗讀興趣思維能力鼓勵 小學語文新課...
如何提高小學生朗讀能力及水平
摘要 朗讀是進行語文訓練的重要方法和途徑，內容的感知和理解，情感的感悟和表達，意蘊的品位和賞析，語言的運用和積累，都是以讀為重要手段。要保證語言文字訓練到位，務必以讀為本，充分發揮讀的多重功能。在語文教學中，我從以下幾點進行指導 一 創設情境，激發學生朗讀情感 二 讀準讀好，教給學生朗讀方法 三 基...