高考詩歌鑑賞專題講義
教學目標：
1、掌握詩歌鑑賞的基本方法，培養詩歌鑑賞能力。
2、發展學生的審美能力，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：詩歌鑑賞的基本方法。
教學難點：詩歌鑑賞能力的培養。
教學方法
1、講授法。通過教師的示範講授，調動學生的知識儲備，消除對詩歌鑑賞的神秘感，增強詩歌鑑賞興趣。
2、討論法。剛開始進行詩歌鑑賞，會有一定難度，組織有效地討論，會啟用學生的思維。
3、練習法。通過一些經典的練習，使學生掌握詩歌鑑賞的規律。
課時安排：課時。
課堂型別：複習課。
教學步驟
第一講：詩詞鑑賞總起課
一、明《考綱》知考點統觀全域性
詩歌是語言的精華，古詩更是文學藝術的瑰寶。經常閱讀古詩不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養。而它最直接的作用就是使同學們在今年6月的高考中輕鬆拿到那本該屬於你的8分（2023年有很多省份高考詩歌鑑賞題賦分已公升至8分）。
1、《考試說明》對詩歌鑑賞的總體要求：
①鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容。能力層級e。
2、《考試說明》對古代詩歌鑑賞的要求主要有以下五個方面的具體闡釋：
①理解詩歌中詞語的含義。②概括詩歌的中心思想。③分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。④鑑賞詩歌的形象、語言和表達技巧。⑤評價文學作品的思想內容。
一、形象
既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象徵意義的事物。
（一）、人物形象：古典詩詞中的人物形象一般不如**中的形象豐滿、完整，它可以是人物的乙個神態、乙個笑容、乙個動作、乙個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是乙個典型的細節等等。
（二）、景象：景觀場景一般有：景象描寫，場景描寫，色彩描寫等等。
（三）、某些事物：古典詩詞中常描寫的形象有：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、馬等。
二、語言
要懂得「詩家語」，懂得詩歌對語言的變形。
中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成**美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。
（一）關注詞性改變
例1、王安石的「春風又綠江南岸」的「綠」字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。
例2 送別王維下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白雲無盡時。
明確：第一句「下馬飲君酒」的「飲」字應理解成使動，君準備行走，邀請君下馬喝酒，然後才發生了那番對話。
例3、過香積寺王維
不知香積寺，數里入雲峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪製毒龍。
明確：「泉聲咽危石，日色冷青松」中的「咽」和「冷」，歷代被譽為煉字典範，均是使動用法。而上聯還是倒裝句式，應調整成「危石咽泉聲」，意思是高大的石頭，使泉水發出嗚咽的聲音。
例4、破山寺後禪院常建
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。
明確：詩旨在讚美後禪院景色之幽靜，抒發寄情山水之胸懷。詩人清晨登常熟縣的破山，入破山寺（即興福寺），在旭日初公升、光照山林的景色中，表露禮讚佛宇之情。
然後走到幽靜的後院，面對美妙的佳境，忘情地欣賞，寄託自己遁世情懷。「山光悅鳥性，潭影空人心」中的「悅」和「空」字，是形容詞活用為使動，意思是美麗的山中風光，使鳥的心情大為愉悅，小潭中水的倒影，使人的心靈感到一片空靈。
（二）關注語序倒裝
課內學習過的詩詞中，出現了好多的倒裝語序句，
1「多情應笑我，早生華髮」應該是「應笑我多情，早生華髮」，
2「千古江山，英雄無覓孫仲謀處」應該是「千古江山，無覓英雄孫仲謀處」，
3「四十三年，望中猶記，烽火揚州路」應該是「望中猶記，四十三年，烽火揚州路」，
4「二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲」應該是「二十四橋仍在，無聲冷月，波心蕩」。
5「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」應該為「浣女歸使竹喧，漁舟下使蓮動」，
6崔顥《黃鶴樓》詩：「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。」意即「晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋」，「漢陽樹」和「鸚鵡洲」置於「歷歷」、「萋萋」之後，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的物件。
7杜甫《月夜》詩：「香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。」實即「香霧溼雲鬟，清輝寒玉臂」。
這裡的「溼」和「寒」都是使動用法，「雲鬟」「玉臂」本是它們所支配的物件，結果被放在前面，似乎成了主語。
8錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：「竹憐新雨後，山愛夕陽時。」意思是「憐新雨後的竹，愛夕陽時的山」，本來是賓語的「竹」和「山」，在詩中成了主語。
9葉夢得《賀新郎》詞：「秋色漸將晚，霜信報黃花。」也顯然是「黃花報霜信」的意思。
10白居易《長恨歌》「姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶」（門戶生光彩）
11盧綸《塞下曲》詩「林暗草驚風，將軍夜引弓」（林暗風驚草）等。
12王昌齡《從軍行》詩：「青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。」其實應理解為「遙望孤城玉門關」。
13劉叉《從軍行》詩「橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪」（聞橫笛聲），
14陸游《晝臥》詩「香生帳裡霧，書積枕邊山」（帳裡生香霧，枕邊積書山）
15李白《夢遊天姥吟留別》詩：「我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。」意即「一月夜飛渡鏡湖」。
16《春夜喜雨》詩：「曉看紅濕處，花重錦官城。」（錦官城的花重）
17「人面不知何處去，桃花依舊笑春風。」實際上「桃花在春風中笑」的意思，
18杜甫《秋興》 「千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。」（朝暉中千家山郭靜，日日於江樓翠微中坐），
19李商隱《安定城樓》詩「永憶江湖歸白髮，欲回天地入扁舟」（永憶江湖白髮時歸），
20更為典型的「欲窮千里目，更上一層樓」，應該為「欲目窮千里」。
（三）關注四類語言
從內容的角度可以分為：意象語言、情感語言、象徵語言、特定稱謂語言。
1、意象語言：諸如松、竹、梅、菊一類事物
2、情感語言：「悲」「孤」等詞語能直接表露感情，如「萬里悲秋常做客」
3、象徵語言：有些是某些詩句本身含有一定象徵意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如「居高聲自遠，非是藉秋風」（《蟬》虞世南）
4、特定稱謂語言：如「秋水」指眼睛，「盜泉」舊時常喻不義之財 「鴻雁」指書信。它們大多源於典故或前人詩文，這方面需要平時加強課外閱讀，提高文化修養。
如《永遇樂·京口北固亭懷古》中霍去病「封狼居胥山，禪於姑衍」的故事，《長亭送別》中的「淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕」中明顯化用了白居易的詩句。
（四）特殊語言形式及表達效果
1典故把作品所要抒發的感情暗寓於所用的典故史事
例：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？
效果： ⑴含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味；
2諧音運用音節相同或相近的詞去代替另乙個詞，取得那乙個詞的意義效果
例：東邊日出西邊雨，道是無情卻友情
效果：這種手法使表情達意更含蓄、機智，耐人尋味。
3疊字重疊使用詞語
例：尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚戚
效果：增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味。
4純用名詞組合（列錦）
例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
效果：構成典型環境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見於言表的效果。
三、思想感情
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
詩詞中常見的思想情感分類
1、憂國傷時
①揭露統治者的昏庸腐朽。②反映離亂的痛苦 。③同情人民的疾苦。④對國家民族前途命運的擔憂。
2、建功報國
①建功立業的渴望。②保家衛國的決心。③報國無門的悲傷。 ④山河淪喪的痛苦。⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆。⑥揭露統治者窮兵黷武。⑦理想不為人知的愁苦心情。
3、思鄉懷人
①羈旅愁思。②思親念友。③邊關思鄉。④閨中懷人。
4、生活雜感
①寄情山水、田園的悠閒。②昔勝今衰的感慨。③借古諷今的情懷。④青春易逝的傷感。⑤仕途失意的苦悶。⑥告慰平生的喜悅。
5、長亭送別
①依依不捨的留念 。②情深意長的勉勵。③坦陳心志的告白。
四、技巧
1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。
比喻：更形象具體與生動
比擬：使讀者覺得親切，增強詩歌的形象性生動性和感染力
誇張；強調和突出該事物
對偶；增強詩詞的**美、增強詩歌外在形式美、表意凝鍊，抒情酣暢等等
雙關：使語言幽默，饒有風趣，含蓄曲折，生動活潑，增強詩歌的表現力」等
互文 ：使詩歌內容更加凝練；
用典；使詩歌內涵豐富；內容更加凝練
化用前人詩句：使詩歌內涵豐富；內容更加凝練
對比；使事物的性質、狀態與特徵更加鮮明突出。
反問：表強調等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
鞏固訓練
分析下列詩句中運用的主要藝術用法
1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 (李白《贈王倫》)
2、朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發白帝城》)
3、花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉後各分散。
永結無情遊，相期邈雲漢。 (李白《月下獨酌》)
4、國破山河在，城春草木深。 (杜甫《春望》)
5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。 帶長鋏之陸離兮，冠切雲之崔嵬。 被明月兮珮寶璐，(屈原《涉江》)
6、吳絲蜀桐張高秋，空山凝雲頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)
7、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
8、江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)
9、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
10、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女牆來。(劉禹錫《石頭城》)
鑑賞詩歌人物形象講義
2 怎樣通過詩歌塑造的人物形象來把握作者的情感或詩歌的主旨？3 解答鑑賞詩歌人物形象類試題的基本步驟是什麼？4 規範作答鑑賞詩歌人物形象類試題的方法是什麼？2 知識儲備 概括人物形象特點時的常用詞語 不慕權貴 豪放灑脫 傲岸不羈 心憂天下 憂國憂民 寄情山水 歸隱田園 懷才不遇 壯志難酬 矢志報國 ...
詩歌形象的鑑賞講義答案
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