2019屆高考古代詩歌鑑賞講義

三、內容鑑賞

詩歌往往是通過對事情的敘述、人物的塑造（敘事詩）或景物的描寫、形象的描繪（抒情詩），以及史實的詠歎、見解的闡發（說理詩）來表情達意的。詩歌藉以表情達意的載體就是詩歌的內容。把握詩歌的內容就成了高考常考的知識點了。

這類試題常常借助於意象的解讀、形象的賞析、場景的描繪、景情關係的分析，歸結到情感的分析、內容的梳理，以及主旨的概括上。

1、意象解讀

詩歌是以具體的物象連綴來表情達意的，我們在賞析詩歌時要善於從這些物象中概括基本內容，從而更好地把握作者的情感。此類題包括兩種，一種是概括一句、一聯或幾句，另一種是概括全詩。作答此類概括詩歌內容題的要點是解讀意象。

例1，2023年山東卷第（2）題：請結合全詩分析「孤舟」這一意象的作用（5分）

應該說，孤舟客觀上有兩個作用，主觀上有乙個作用。客觀上的作用是立足點和連線點，孤舟是作者的觀景立足點，又是周圍各種意象的連線點。主觀上，孤舟雖然連線著周圍的多種意象，但畢竟是孤舟，遠離家鄉、親人之舟，主觀上又是作者感情的寄託。

參***為：孤舟聯結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情於景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。

例2，2023年江西卷第（1）題：概括「楊柳」「飛絮」意象的內涵，並分析這首詞表達的情感（4分）（情感部分已有分析，不再贅述）

例3，2023年四川卷第（2）題：本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析（5分）（情感部分已有分析，不再贅述）

例4，2023年重慶卷第（2）題：指出「吟對沙鷗一愴神」中「沙鷗」意象的作用。（2分）（原詩見「情感賞析」部分）

在古代詩歌中，鷗鳥常常代表自由自在、無拘無束的閒適生活情懷，如杜甫《客至》：「舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。」寫盡了作者生活的隱逸色彩。

又如杜甫《江村》：「自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。」表現出作者怡然自樂的生活情趣。

鷗鳥也有表示毫無機心的意思，如李白《江上吟》：「仙人有待乘黃鶴，海客無心隨白鷗。」當然，對鷗鳥這一意象的正確解讀還依賴於具體的語境。

這首詩即景抒懷，集中表達了詩人的「客愁」。詩的末句詩人見鷗鳥而起意，以沙鷗象徵自己孤單漂泊，無所著落。故參***為：

以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。乙個「愴」字更體現出這種情感。

例5，2023年江西卷：閱讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)

送人歸京師陳與義

門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

注：①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。

指出詩中「子規」意象的含義。(2分)

這是一道很常規的意象題。子規又名杜鵑、杜宇、子鵑，傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，聲音淒切，故藉以抒悲苦哀怨之情，高中語文教材中經常提到這個意象，如「又聞子規啼夜月，愁空山」（《蜀道難》），「杜鵑啼血猿哀鳴」（《琵琶行》），「可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裡斜陽暮」（《踏莎行》）。結合本詩第

一、二句所描述的場景語境，以及第