使用本講義的要旨有三點：
2、幾乎所有的題目都會在題幹或注釋中給出相應的答題提示。這種提示既有答題格式的，也有答題內容的。
3、研讀歷年的高考詩歌鑑賞題和參***是最好的備考方式。
有關說明也有三點：
1、本講義擬從語言、情感、內容、手法四個方面，以2008—2023年的高考詩歌鑑賞試題為例，對詩歌鑑賞題的題型特點作簡要剖析，並歸納提示答題要點。
2、2023年原詩詞題目參見《五年高考三年模擬》詩歌鑑賞部分，2008—2023年涉及詩詞題目一般在文中提供。
3、所有分類及闡述均為個人觀點，僅供參考，特此宣告。
一、語言鑑賞
語言鑑賞包括煉字、鍊句等方面的內容，主要指煉字。所謂煉字，包括鍊句，就是在詩歌創作中，作者對用字遣詞進行精細的錘煉和創造性的搭配，使之獲得簡練、形象、深刻的表達效果。這些字一般是動詞或形容詞，又往往被稱作「詩眼」。
賞析煉字是品味詩歌語言的乙個重要方面，題型一般有三種：
1、定詞賞析
命題人將詩句中的字詞挑出來，要求大家結合詩句內容分析其表達效果。
例1，2023年湖北卷第(2)題：賈島注重用字的推敲，請對第三聯中的「藏」「透」二字作簡要賞析。（4分）
題幹中雖沒有多少暗示內容，但詩句中卻隱含了較多的答案資訊：「邊雪藏行徑，林風透臥衣」兩句，主語是「邊雪」和「林風」。「林風」可以穿透睡衣，「邊雪」掩藏住人的行徑卻有了人的行為特徵，故為擬人。
再通過聯想和想象，我們自然可以將「邊雪藏行徑，林風透臥衣」的內涵豐富起來。每個字的賞析2分。參***為：
①「藏」字運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；乙個「藏」字包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊；②「透」字極為傳神地展現了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力。
例2，2023年安徽卷第9題：請賞析「軟紅光裡湧銀山」中「軟」「湧」二字的妙處（4分）
「軟」字為形容詞，寫感覺，「湧」字為動詞，寫形態。「軟」字修飾的是「紅光」，結合詩境「夕照間」「晴後」可知是晚霞，再由首句「只知逐勝忽忘寒」可以推想詩人當時的美好心情；「湧」字的主體是「銀山」，本是靜止的，用一「湧」字不僅寫出了動感，還有起伏連綿的動態，形似雪龍。我個人認為，答案寫成「『湧』字用比擬手法，形象地描繪出晚霞映照下，白雪覆蓋的東山連綿起伏，如一條雪龍躍動的奇麗景象」更好。
參***為：「軟」字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽餘暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；「湧」字運用比擬手法，形象地描繪出夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤湧出的奇麗景象。
2023年與此類似的試題還有四川卷第（1）題：本詩第二聯中的「空」字極富韻味。請結合詩句簡要賞析。
（3分）江蘇卷第（1）題：詞中「恨極在天涯」的「恨」是指什麼？（2分）不再贅述。
例3，2023年天津卷：閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）
驟雨宋·華嶽
牛尾烏雲潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。
（1）第
三、四句「卷」「吼」兩個詞有什麼表達效果？請結合詩句簡析。（2分）
在此聯中「卷」的主語是「怒濤」，「吼」的發出者是「十萬軍聲」，但結合首聯便知，兩個動作的發出者都是「風雨」。「卷」的動作可觀，「吼」的效果則可聞，乙個寫視覺，乙個寫聽覺。但寫聲音由「風雨」置換為「十萬軍聲」，就有了「比」的意味兒，建議答案為：
「吼」從聽覺角度，用比喻寫出驟雨聲勢之大。參***為：（1）「卷」從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態勢；「吼」從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。
例4，2023年四川卷：閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。
減字木蘭花向子湮
斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。
真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。
注：向子湮，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。
（1）「斜紅疊翠」一句，「紅」「翠」和「斜」「疊」字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）
「何許」意為「何處」，「天孫」指「織女」。「對春景的描寫」提醒大家答題的方向，「何許花神來獻瑞」和「粲粲裳衣，割得天孫錦一機」表明語境。題幹中「各有奇妙」一句提醒大家要將「紅」「翠」和「斜」「疊」分為兩組，各自分析。
參***為：「紅」「翠」點明了花葉的色彩，以「紅」借代花，以「翠」借代葉，含蓄而形象。「斜」「疊」描寫花葉的形態，「斜」字描繪出花朵的多姿，「疊」字則凸顯了枝葉的繁密。
例5，2023年重慶卷：閱讀下面這首詞，然後回答問題。
菩薩蠻·北固題壁郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住麼？
（1）簡析「片帆如鳥落，江住儂船泊」中「住」字的含義。(2分)
此題重在考查「住」字的表達效果，並非揭示其含義！「儂」一般可以是「人」「你」或「我」，「無」是「否」。我認為此題的參***也不夠完美，應為：
這裡的「住」是「停滯、停頓」的意思，既寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。參***為：「住」字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。
例6，2023年四川卷：閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）
秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二） 陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵裡，南望王師又一年。
（1）請談談這首詩前兩句中「入」字和「摩」字的表達效果。（2分）
此詩要在讀準句讀的基礎上答題。「秋夜將曉/出籬門/迎涼有感」「三萬里河/東入海」「五千仞嶽/上摩天」。「河」指黃河，這是常規，古詩文中的「河」一般指黃河，「江」則一般指長江；「嶽」指泰山。
因為只有2分，答案較為簡略，只談用字效果。參***為：⑴「入」字表現出河的生氣，「摩」字突出了山的高峻。
例7，2023年全國卷ⅱ也很典型：閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
春日即事李彌遜
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。
注：①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。
②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
請對首句中的「網」字進行賞析。
此題比較典型。第一步解釋字詞含義，第二步結合手法談效果。參***：
這裡的網是動詞，網春即把春天留住，用字新穎。作者由絲絲小雨想到用絲織成的網；再由絲雨及暮春（「落花狼藉」）想到要把春天留住。這個想象比喻非常生動、新奇。
例8，2023年安徽卷：閱讀下面這首詩，然後回答問題。（8分）
小孤山謝枋得
人言此是海門關，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
注：①小孤山：位於安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。
②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗後隱居福建一帶，後被元人脅迫至燕京，絕食而死。
③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
簡析「危似孤臣末世難」中「孤」字的妙處。
答此題既要完整考慮語境（整首詩的語境和這一句的語境，如「似」字的作用，「難」字的含義），又要注意注釋提供的資訊（「地勢」「兵敗」「急流」等）。參***：①小孤山的「孤」與孤臣的「孤」，字面相應，聯想自然。
②小孤山砥柱中流的地理特徵與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志。③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。
答此類試題時，一般從修辭、動靜、聯想、想象等角度考慮，方能體味其妙處。要分兩步走，第一步分析詞義，第二步結合詩句分析藝術效果。如果分值較小，則第一步可省。
2019屆高考古代詩歌鑑賞講義
三 內容鑑賞 詩歌往往是通過對事情的敘述 人物的塑造 敘事詩 或景物的描寫 形象的描繪 抒情詩 以及史實的詠歎 見解的闡發 說理詩 來表情達意的。詩歌藉以表情達意的載體就是詩歌的內容。把握詩歌的內容就成了高考常考的知識點了。這類試題常常借助於意象的解讀 形象的賞析 場景的描繪 景情關係的分析，歸結到...
2019屆高考古代詩歌鑑賞講義
4 情景關係 此類試題包括情景關係 景理關係兩大類。一般先敘述 描述 再概括，條理一定要清楚明白。例1，2012年上海卷第 3 題 從情景關係的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的 4分 這是2012年高考比較典型的情境關係分析題。有兩點需要注意，首先是明確情 景之間的關係，其次是根據閱讀區間落...
高考古代詩歌鑑賞十法
要想做好詩詞鑑賞題，首要的是閱讀理解。只有閱讀理解了一首詩或一首詞曲，才能有針對性地作出答案。因此，詩詞鑑賞的關鍵是閱讀理解。一 詩詞閱讀十口訣 從題目抓住題材，從關係分析技巧，從褒貶辨別傾向，從辭色把握風格，從冷暖體味悲喜，從細節解讀形象，從轉換弄清思路，從背景聯想意圖，從尾句了解主旨，從整體品評...