在今年的暑假小學教師全員遠端研修觀課評課中，我有幸**了即墨市開發區第四小學李妮妮老師執教的《識字六》一課，低年級的識字量非常大，而識字教學本身又是枯燥無味的。這節課總的感覺：是一節成功的識字課例。
這節課值得自己學習的地方很多，下面是我一些粗淺的認識，拿來與大家分享。
蘇教版二年級下第四冊《識字6》是一篇以「詞串」形式識字的韻文。課文以**並茂的形式把孩子們領進了乙個神奇的動物世界。文字將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。
並配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想，更好地激發學生對祖國語言文字的熱愛。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
李妮妮老師在教學時，做到了以下幾點：
一、識字目標落實到位。低年級識字特點是多認少寫，那老師充分運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，用遊戲的方法使學生在玩中識字，使學生整個識字過程中都處於興奮狀態，會收到事半功倍的效果。課堂上，利用形聲字的特點，學生自己就解決了「猴子、猩猩、獅子、袋」的書寫；老師用拆字編故事的方法學生在不知不覺中掌握了「鹿」， 課堂上，老師創設情境「在廣闊的草原上，有乙隻可愛的麋鹿，長著小樹一樣的角，瞧，它們正在比賽跑步呢。
」老師恰如其分的出示，正好解決了「意思」這個最根本的問題。此時老師是真誠的，學生是激動的。對於最後學生的掌握效果明顯。
有趣的識字方法使師生之間的關係那麼融洽， 學生不再拘束，學生的積極性在這種激勵中得以延續。
對於第一課時教學內容的把握已經形成乙個基本的要求——首先要解決好識字與寫字；其次就是讀通讀順課文。所以，在本節課中老師在指導學生認識生字的同時，還根據《識字6》是一篇韻文的特點，在教學中倡導學生把詞語放在具體的語言環境中去理解，做到隨文識字，學以致用。課堂中學生對第一行的動物情感都不到位，這時老師說「我是森裡之王——」孩子們馬上兇猛的讀出「獅子」！
以此方法，學生自主說出「我是百獸之王——老虎」在句子中體悟詞語的感情，並且識字認字的興趣大大提高。課後，老師又鼓勵孩子們去廣泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學生字。學生們躍躍欲試，讀出了孔雀的美麗，袋鼠的可愛，麋鹿的珍貴……當每乙個詞語不再是學生口中兩個音節簡單的合成時，詞語背後那一幅幅生動而形象的畫面也會隨著悅耳的聲音，印刻在學生的腦海之中了。
二、寫字教學穩紮穩打。《語文課程標準》的「階段目標」中對第一學段（1—2年級）識字與寫字有如下要求——「喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」「初步感受漢字的形體美。
」 「養成正確地寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。」
對於低年級的學生，寫字指導尤為重要，李妮妮老師在寫字之初，先讓學生們做做寫字操，這樣既讓學生的注意力得以集中，又讓學生活動了頭、肩、手臂，為寫字做好準備。在強調寫字姿勢時，李妮妮老師用編兒歌的方式讓學生注意姿勢的正確性。好的寫字姿勢是學生認真寫好人生每一筆的根本保障，也是我們教師把漢字教學推向漢字教育的最重要，最需要夯實的一步。
在具體的寫字指導過程中，老師能抓住重點筆畫（「獅」的關鍵筆畫豎撇在豎中線上，「鹿」豎彎鉤要寫得舒展），進行有針對性的強調。
第三，評價語言精確到位。整堂課，李妮妮老師引領著學生，讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過「主動、合作、**」的方式，興趣盎然地加入到學習活動中。「誰來試一試？
」「你想讀哪一組？」「愛美的女生站起來一起讀。」……李妮妮老師還特別注重課堂的評價語言，她沒有機械地重複如「好！
」「真棒！」而是巧妙地融入了她的教學環節中，無形中又成了她的過渡語，如「她的三個輕聲讀得特別準確。」「咱們每位同學讀詞語，就要像她這樣，不僅要讀準確，還要把每個字音讀滿，老師要是把拼音帽子摘了，你還認識嗎？
」「你看他在讀的時候，還注意了聲調的起伏，這樣讀起來就很好聽。讓我們像他這樣一起讀。」……
總之，這是一堂紮實的課，一堂自然的課，就像***那樣幹練，自然......
蘇教版第四冊語文23課教案
個人初備案二次備課 課題23.夕陽真美授課型別新授 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，會背誦課文。2 學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認 教學目標識乙個偏旁，理解由生字組成的詞語。3 理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。重難點識字 寫字 理解課文內容...
蘇教版小學語文第四冊教案
培養良好的學習習慣4 教學目標 1 指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2 指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字 樂於課外閱讀的習慣。教學重 難點 培養學生勤於查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。教學準備小黑...
蘇教版語文第四冊教學計畫
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