培養良好的學習習慣4
教學目標
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂於課外閱讀的習慣。
教學重、難點
培養學生勤於查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
教學準備小黑板、字典、字卡。
教學時間二課時
教學過程
第一課時
課時目標：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
一、激趣匯入
1、同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？
2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中乙個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什麼？
2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎麼辦呢？
3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什麼？（字典）
4、看下面兩副圖上畫了什麼？他們分別在什麼情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什麼地方幹什麼的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在幹什麼？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？
8、談談你平時是如何使用字典的？
三、總結板書，進行練習
1、說說新學期裡自己準備怎樣培養自己勤於查字典的習慣？（小組交流）
點評：讓學生在小組裡交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。
2、閱讀課外讀物。
第二課時
課時目標：
指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂於課外閱讀的習慣。
一、簡介匯入：
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。
讀書就如同採蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂於課外閱讀對於乙個人的學習來說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多
的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎麼辦呢？我們一起來看書。
二、指導看圖
1、看第3頁上面第一幅圖，從**上你看出了什麼？
2、第2、3幅圖畫了什麼？
3、他們通過什麼途徑識字呢？
4、看下面第一幅圖，同學們在幹什麼？（津津有味地聚在一起看圖識字）
5、看下面第二幅圖，兩位同學在幹什麼？（津津有味地在大街上看鋪名識字）
三、小結
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本裡沒有的知識，對今後的學習和工作都大有好處。
四、討論
1、你想讀課外書嗎，有什麼困難？（大家交流解決。）
2、談談你平常讀了哪些課外書？有什麼收穫？
3、今後你打算用什麼方法主動識字？
4、布置乙個月後進行識字比賽。（分「個人獎」和「小組獎」）
識字1教學目標
1、初步了解一些傳統節日和民間風俗。
2、學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識「手字旁」；理解山生字組成的詞語。
教學重點、難點
認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學準備
生字卡片、投影片。
教學時間
兩課時教學過程
第一課時
一、揭題導人
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日裡做些什麼。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什麼節日的活動?全家人圍在一起在幹什麼?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什麼呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什麼節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前後到郊外散步遊玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
六、教師檢查自學情況，並加以指導
1．認讀生字，正音。
如：「掃」的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；「餃子」中的後乙個字讀輕聲。
2．用「餃、掃、墓」擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什麼?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶「掃、拜、墓、踏」的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師範寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、複習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按「掃、拜、墓」的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在幹什麼?這是什麼傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹「端午節」。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什麼?[相機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什麼節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹「中秋節」。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子裡幹什麼?
[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫「團圓」。
[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：「粽子、月餅」中的後乙個字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什麼?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
範讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住「團、餃、餅、端」這4個生字的。
2．教師範寫生字。
3．學生描紅書中田字格里的生字。
4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課後詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
教學後記：
識字2教學目標
1．學會本課生字，能正確、規範地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯絡起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重難點
教學時間 2課時
教學準備
教學過程
第一課時
1、師生談話，匯入新課
春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅遊的好時節，你想向小朋友們推薦哪乙個旅遊勝地呢?為什麼?請說一說。
二、借助拼音，自主識字
1．學生借助拼音認讀詞語。
2．同桌互讀，相互正音。
3．檢查自讀情況，指名讀詞語。
三、創設情境，學習韻文
1．學習第一組詞串。
(1)人們都說「桂林山水甲天下」，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(**優美的**。)
(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多**出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什麼?你感受到了什麼?
(3)根據學生的回答，相機出示「碧水「、「秀峰」、「倒影」等詞語。
(4)這麼美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)
2．學習第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什麼?(**壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去，(多**課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什麼?
(3)相機出示「對歌」、「椿樹」、「壯鄉」等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的乙個少數民族。)
(5)多麼有趣的風俗，多麼熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀「對歌」、「榕樹」、「壯鄉」，指名讀，齊讀。)
(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?
3．學習第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎麼樣?
(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什麼名字呢?為什麼?(小組討論，交流。)
(3)根據學生的回答，相機出示「象鼻」、「駱駝」、「筆架」等詞語。
(4)這麼有趣的山峰，這麼有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)
(5)這裡可能還有什麼樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上**。)
4．學習第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)
(2)竹筏上，站著乙隻鸕鶿，(**鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水裡游動的魚兒。(隨著學生的回答出示「竹筏」、「鸕鶿」詞卡，並進行朗讀。)
5．回歸整體。
桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什麼呢?為什麼?(學生自由說。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是「舟行碧波上，人在畫中遊」，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示「畫廊」，學生讀。)
四、齊讀韻文，小結本課
第二課時
1、複習詞語，匯入新課
1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．**車讀。
3．這節課，我們繼續學習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧
1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示範讀，並介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2．學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀後師生評價。
三、看圖貼詞卡，練習說話
1．愉快的旅行結束了，你都見到了什麼?小組先說一說。
2．小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好後，輕聲讀一讀。
3．把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。
四、字形分析，指導書寫
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什麼方法來記住。
2．學習寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住「鼻」這個字指導。)學生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。
五、課間延伸，實踐活動
水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅遊真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好誇一誇，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。
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