全國小學英語教學觀摩課感想

通過來信的講解後引出回信，講收信人和發信人的**調換位置使其明白書信的基本格式。然後程石老師對學生進行提問，問學生春節都做些什麼，以do you...(dance)?

等問句引出進行提示性問題，然後問what do you do?引出學生的具體回答，這樣可以加強學生對老師指令性話語的理解，知道如何去做或者回答老師的問題，調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。

只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。或者指令不夠清晰也會影響學生的理解和上課的信心及積極性。所以他會不時地在學生中走動進行指導。

示例後，他讓學生針對**中提及的事情進行小組操練問答，然後讓他們將那些事先準備好的小紙條貼上在信紙上。這可以激發小學生的學習興趣和動手能力，充分發揮學生的實踐能力。

課堂尾聲，程石老師以教學生學唱英文聖誕歌曲作為結束。這樣可以拓展學生的英文興趣，激發學生自主學習英文的積極性，同時也活躍了課堂氛圍，讓學生以輕鬆的心情去學習。然後對所學內容進行回顧，這樣就做到了總分總的教學結構模式，使知識緊密相連。

以上的分析主要圍繞程石老師的教學技巧，而這些都必須建立於教室的專業素質。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。要想成為一名優秀的老師，最起碼必須做到口語流利，發音準確，盡量進行全英教學。

例如：you please! who can ?

read aloud ! spell it ! once more !

等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言。

有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。

這樣才能更好的教學。