廬陽區國家級課題《區域性推進學校現代公民教育的實踐研究》中期進展總結報告
2023年，在「打造首善教育高地，形成高能量輻射源」的目標指引下，教育部十二五規劃課題《區域性推進學校現代公民教育的實踐研究》正式立項，並全面啟動。各子課題校按照區教體局總體部署，結合本校實際認真開展研究。現將課題中期研究進展總結如下：
一、課題的提出
黨的十八屆三中全會《決定》中提出：「全面深化改革的總目標是——完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。」因此國家治理體系和治理能力現代化的實現，必須基於全體國民真正具備了現代公民意識和公民素質。
當前，我國正處於深刻而又劇烈的社會轉型期，為民主和法制社會培養合格公民，開展現代公民教育正是我國現代化建設的重要基礎；從某種意義上說，這比經濟建設還要顯得尤為重要和迫切。
廬陽教育是合肥市乃至安徽省社會事業的一張靚麗的「名片」，義務教育質量一直領跑合肥，素質教育成果豐碩，一致努力成為優質均衡先導區、素質教育示範區、優質資源輻射區，將積極借助此課題的成功立項，為學生身心發展提供盡可能多的優質教育資源和實踐養成途徑。
二、概念的釐定
「現代公民教育」是指在現代社會裡,旨在培養人們有效地參與國家和社會公共生活,培養守法自律、具有公民意識和社會公德、自覺踐行社會責任與義務的公民之各種教育活動的總稱。基礎教育階段是青少年形成健康人格、社會認知、行為模式、公民意識的關鍵時期，各國都把培養合格公民作為基礎教育的首要目標。其中，學校現代公民教育活動的重點在於引導青少年掌握公民知識、形成公民意識、模塑公民行為以及培養公民能力。
三、研究的目標
1、推動體系建設：將國外現代公民教育的先進經驗有機融入課題研究，並結合本校本子課題實際，推動中小學現代公民教育體系的初步建設。
2、研發校本課程：圍繞現代公民教育內涵，積極研發校本教材，構建教育模式，使其成為科學化、規範化和操作性強的校本課程進校園、進課堂，入腦入心。
3、構建實踐模式：立足於參與和實踐是現代公民教育的主要方法，積極構建重參與、求實效、能理性認可的實踐模式。
四、研究的路徑
1、以體系建設為抓手，紮實推進現代公民教育高度。
區教體局成立了課題領導小組，實施課題研究的動態化、全過程管理，將科學指導、階段評估、中期展示合理分解，落實到組，細化到人，完善和實施課題例會、展示研討、組內聯動等推進辦法。逐步形成了「區域整體推進——片內協作聯動——學校點式研究」的立體研究網路。
基於課題實施的整體性教育理念，各子課題校也紛紛針對自身選題和實際情況，思考本子課題公民教育的重點，並圍繞此重點，認真做好「五位一體」的研究：理念引領、制度管理、校本課程、實踐模式、評價體系，使公民教育具有可操作性和說服力，形成有決策、實施、執行、反饋、調節、評估等行之有效的科學體系，並在合肥學院專家教授的指導下，認真撰寫了開題報告，做到順利開題，細化實施方案，不斷推進現代公民教育的高度。
2、以校本課程為載體，不斷豐富現代公民教育內涵。
現代公民教育要著眼於孩子成長需要，讓學生深刻理解、理性認可並踐行，應該涵蓋政治、經濟、文化的教育。各校積極從校本課程的角度，積極開發符合本子課題目標、分學段、遵循身心規律的公民教育系列校本教材，並納入學校整體教育教學計畫，納入課表，做到有教材、有教案、有計畫、有總結。
如柏景灣小學研發的禮儀手冊，南門小學的從小學會理財，關注財商培養，南門小學上城國際分校積極開展《我眼中的文明守則》實踐活動，南國花園小學將習慣養成融入經典誦讀課程，雙崗幼兒園以「繪畫日記」促幼兒良好學習習慣的養成，市委機關海棠幼兒園《民間體育遊戲中幼兒合作行為養成策略研究》，十九中城郊結合部寄宿制學校班級管理，四十五中學工業區分校加強《中學生不良習慣矯治的個案研究》……
3、以實踐模式為引領，切實提高現代公民教育實效。
堅持正面傳授與價值澄清相結合的原則，不斷引導學生在生活中，在社會進行積極參與和廣泛實踐。現代公民教育是學校、家庭、社會三結合的系統性工程，要在積極開展校園教育實踐活動的基礎上，通過家長學校，普及公民知識；社群實踐，深化學生體驗，以及充分利用各級各類青少年活動基地、社群德育基地、公共文化體育設施開展公民教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。組織學生去敬老院、福利院等社群服務、參觀訪問，邀請社會知名人士來學校演講、做報告，與學生座談、討論等等，尋求家庭、社會的配合，努力構建現代公民教育課內外、校內外有機結合的有效實踐模式。
4、以展示活動為契機，擴大現代公民教育範圍。
各子課題校及時蒐集、整理、總結在實施過程中的研究資料以及好的經驗和做法，以中期報告、展示活動、成果彙編、特色實踐等形式深入提煉課題研究成果。完善課題例會研究，召開各協作組子課題推進會，為首善廬陽的現代公民教育做實實在在的研究。
廬陽區國家級課題《區域性推進學校現代公民教育的實踐研究》首次現場會在六小中鐵舉行，區教體局殷碩景局長充分肯定了五所學校子課題研究的展示形式多樣、各有千秋，對這樣的現場會給予了高度的評價，他對課題研究提出希望：希望各校園全員全過程參與研究；研究要有特色、要創品牌，讓學生真正受益；同時希望經常呈現出多形式的、生動的研究場面。正如合肥師範學院副教授陳巨集友點評時所說，「現場會非常棒！
充分展現了廬陽教育人的鑽研課題的研究精神，通過開題和實施方案的審核也看到了廬陽教育人在理論、實踐上的進步和提高。」同時進行了多期「階段性匯報——活動課例——專家點評」的課題展示活動，實現了資源共享、互動研討、借鑑提高的目的。
五、階段性成果
1、研究機制化——有效執行，科學管理
健全和高效的研究機制就是是以一定的運作方式把研究內容的各個部分有機聯絡起來，使它們協調執行而發揮作用。課題啟動至今，我們有效確立了「區域整體推進——組內協作聯動——學校點式研究」的執行和管理機制，充分發揮行政在課題研究中的強力推動作用，利用組內共享資源、成果整合的優勢，引導各校在點上做深入研究，並形成各自的課題研究和推進特色。
為進一步推進《區域性推進學校現代公民教育的實踐研究》課題的實施和研究，各校領導都高度重視。課題組成員精挑細選，課題立項後，能主動邀請專家學者對研究過程進行精心指導。如六安路小學在《小學生文明禮儀習慣養成教育的實踐研究》的實施和研究過程中，學校領導多次邀請課題專家省教科院規劃辦主任王賢進、合肥師範學院翟莉教授，以及安徽省精神文明建設研究中心副秘書長崔躍東教授來校蒞臨指導，召開課題組專家研討會，解答課題組成員在研究實踐中出現的困惑，和老師們共同研究課題研究的方向和實施方法。
永紅路小學的課題立項後，由張萬新校長親自主持，並挑選了由張軼群副校長領頭的業務能力強，有創新科研意識，熱愛教育事業、愛校、愛生的中層領導與教師作為課題組的成員開展研究。
2、研究校本化——研發課程，深度融合
各校均將課題研究融入學校教育教學的整體規劃中，並努力讓研究經驗及成果上公升到課程層面，積極研發校本課程，並與班隊、德育等系列活動有機融合。
（1）新莊小學課題組的老師結合自己的實踐，編寫了一套《行為習慣養成教育》校本教材，每個年級乙個主題，一年級是培養認真學習的習慣，二年級是培養講究衛生的習慣，三年級是培養舉止文明的習慣，四年級是培養尊重他人的習慣，五年級是培養勤儉節約的習慣，六年級是培養守時惜時的習慣。
（2）海棠花園小學編寫「文明禮儀」校本課程教材，作為開展「文明禮儀」課程教學的依據之一。在編寫時，課題組力求所編寫的讀本教材——**並茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特徵與心理需求，體現了兒童化、趣味性、實用性。
（3）南小恆盛校區積極運用現代多**技術，通過規則行為微**的呈現，著力打造校本課程《南小恆盛校區學生規則意識養成**集》，圍繞校本課程開展主題班隊會活動，在「文明小公民，尊重你我他」主線活動下，重點開展「尊重自己，做個自珍自愛的小公民。」「尊重國家，做個心繫祖國的小公民。」「尊重生命，做個守規善良的小公民。
」「尊重他人，做個孝順謙和的小公民。」「尊重生活，做個感恩博愛的小公民。」「尊重社會，做個誠信自律的小公民。
」等系列化的子板塊活動。拍攝**集，形成校本教材，納入到學校的課程體系中，教師通過課堂的主體班隊會活動，有計畫地對學生進行規則教育，結合學生日常生活的真實**創設情境，形成現代公民應有的規則意識。
（4）南小上城國際分校從14年下半年開始，課題組就一直在醞釀構思校本課題的教材編寫工作。一二年級段：主要針對校內外關於行走與排隊的規則與公共文明，來創編兒歌和童謠。
三四年級段：主要針對校內外各種交通與文明規則的標識，特別是群體遊戲活動中的規則與文明，創編故事與童謠。五六年級段：
主要針對家校合作，體現「小手拉大手」的教育輻射力為主，創編形式多樣，劇本、詩歌、快板、微**、相聲等都可。目前，各年級段已經在積極創編，預計5月份完成修改稿。
（5）雙崗小學成功開發了規則意識校本教材。在研究實踐的過程中，參照了《小學生日常行為規範》，結合學生的年齡特點和禮儀現狀，編寫了供學生使用的規則意識校本手冊《規則禮儀伴我成長》，教材從家規、班規、校規、社會規則幾方面出發，內容形式多樣，兒歌欣賞、傳統禮儀故事，深受孩子的喜歡。
（6）五一小學以課題研究為契機，編寫《校園盛開文明禮儀花》作為課題研究主打教材，另外在此基礎上外延了《蒙童經》、《經典誦讀》讀本為輔助教材。前期提出了教材的總目標及階段性目標之後，課題組成員對教材的內容提煉出了四個詞語，八個字：守規、生活、交往、明責。
（7）逍遙津小學積極探索開發節日文化傳統課程，構建傳統節日課程校本教材。目前，學校已經通過重陽節、春節、元宵節等三個節日校本教材，通過傳統節日傳統文化節日課程開發讓孩子更了解傳統節日來歷，習俗，產生民族自豪感、民族認同感。特別合肥本地特有傳統習俗的傳承更讓孩子產生愛我合肥、美我合肥的強烈自信。
探索學校儀式活動，形成學校禮儀規範校本教材，已經形成拜師禮儀、開筆禮儀、畢業禮儀等三套校本禮儀教材。其中拜師禮儀，曾代表合肥學子兩次接受省市領導觀摩。並燒錄成盤，印製成冊。
每乙個學年，通過三種儀式課程，讓孩子們從傳統儀式中，學會知書達理，學會尊師感恩。
（8）杏林小學根據中華傳統禮儀的內涵，圍繞「校園禮儀」、「家庭禮儀」、「社會禮儀」三個方面，根據不同年級研究編寫了《見面禮儀》、《公共禮儀》、《待客禮儀》、《集會禮儀》、《交往禮儀》、《舉止禮儀》、《課堂禮儀》等內容，並將教材納入學校校本課程體系，每週安排一節禮儀課，落實該項課題研究。
（9）永紅路小學制定了《永小學生行為規範歌》系列，從早讀、校內行走、保護環境、路隊四個方面對學生如何遵守公共秩序提出要求，用通俗易懂的歌謠引領學生們的行為。
（10）長二小課題組編印了校本教材《長二小小學生校園文明禮儀手冊》和《長二小小學生校園文明禮儀評價手冊》，徵集了15首家長和學生自編的校園文明禮儀歌曲（正在編印製作中），製作了長二小校園文明禮儀圖冊。
課題研究中期報告
小學青年教師研訓一體化模式的實踐研究 中期報告 課題編號 jxkt zh 04 034 課題主持人蘇潤軍 一 課題簡介 1.背景意義 隨著時代發展和人口變化，大眾對高質量教育的需求越來越高，培養一支高素質的教師隊伍已經成為學校高質量發展的首要任務 教師因工作壓力大，頭緒多。如果不及時進行知識的更新和...
課題研究中期報告
3 體現喚醒每乙個學生潛在的能力，不斷地讓學生獲得成功的情感體驗。4 體現課堂評價的關注點由教師的 課堂駕馭能力 學生的 配合 程度，轉向師生對話的真實性和有效性，讓語文課堂真正成為學生學習生活的精神家園.四 課題研究的方法 步驟 1 課題研究的方法 文獻研究法 語文課程標準 素質教育理論 人本主義...
學案導學課題研究中期總結報告,李君
隨著社會的進步，對公民的素質提出了更高的要求，要求他們要有創新精神，合作意識，具備分析 實踐的基本能力。新課程標準向學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主 合作 的學習方式，要求教師在教學中樹立全新觀點，新方法 新模式，優化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學生自主學習為主體，促進學生素質全面的發展。直...